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细节二度创作：小学语文中高段“叙事类”习作评改教学窥探

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摘要【内容摘要】进入高段的语文教学，习作教学一直是语文教学一个瓶颈，基于本班学生习作水平低下、兴趣缺失、意志薄弱，采取可行性的教学策略：聚焦细节，思辨中寻法引领学生能够有的放矢地进行文章的修改；赏读细节，品茗佳作中寻法探章，以此为范；找准细节，点评中进行有章可循的修改，实践中掌握；“3+2+1”式再赏点评，后续不断，反复巩固每次的习作能力点。

DOI ojzlkwgpnd/8229970

作者袁金芬

机构地区浙江省杭州市袁浦小学 310024

出处《教学与研究》 2024年5期

关键词聚焦细节思辨寻法点评修改再赏点评

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年05月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）