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在读中感悟,在悟中积累——小学语文阅读教学策略分析

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摘要摘要：小学语文教学是培养学生语言文字应用能力和文学素养的重要阶段。本文通过对教学策略的深入分析提炼出创设情境、深化引导和多样互动三大教学方法，探讨了如何在阅读中引领学生感悟，在悟性中积累。创设情境的教学策略让学生在具有共鸣的环境中开启阅读之旅；深化引导策略旨在培养学生的深层次思考和解析能力；多样互动策略通过同伴间的合作与讨论，强化学生的理解和表达，实现知识的有效积累。通过具体的课文案例分析，为小学语文的教学实践提供了理论支撑和应用示范，希望可以优化教学方法，提高教学效果。

DOI wjv51n7zqd/8215574

作者周小根

机构地区广东省梅州市五华县河东镇第二小学 514413

出处《教育学文摘》 2024年4期

关键词小学语文阅读教学策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年04月29日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）