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中小学教师学习调节模式的结构与测量

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摘要目的：探索中小学教师学习调节模式的结构,并编制教师学习调节模式问卷。方法：根据访谈研究的结果,在参照以往成果的基础上,编制教师学习调节模式初测问卷;根据523份有效调查数据进行探索性因素分析;根据625份调查问卷的结果,采用内部一致性分析、结构方程模型技术和层次回归分析进行验证。结果：探索性因素分析的结果表明,教师学习调节模式由自我导向、任务导向和外部导向三个维度构成;验证性因素分析证实了教师学习调节模式的构想效度;内部一致性分析和层次回归分析的结果表明,该教师学习调节模式问卷具有较好的信度与效度。结论：教师学习调节模式是一个三因素的结构。

DOI 3j7xrylm41/812329

作者张敏;郑全全

机构地区不详

出处《应用心理学》 2008年4期

关键词教师学习调节模式自我导向任务导向外部导向

分类 [哲学宗教][心理学]

出版日期 2008年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）