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缓解初中学生数学学习两极分化的对策分析

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摘要摘要：随着我国教育水平的不断提升，个体差异得到了教师的重视。在初中阶段的数学教学中，由于个体差异，学生对于数学知识的理解和掌握能力开始出现分层，这就造成了学生数学学习呈现出两极分化的趋势，学困生转化也成了令很多数学教师头痛的问题。基于此，本文对缓解初中学生数学学习两极分化的策略展开了研究。

DOI 7dm6ppxxlj/7969830

作者陈启仁

机构地区湛江市遂溪县城月中学广东省湛江市 524300

出处《时代教育》 2023年11期

关键词初中数学学困生转化策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年01月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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