首页 > 《惠州学院学报》 > 2009年4期 > 阅读研究成果对高职大学英语阅读教学的启示

阅读研究成果对高职大学英语阅读教学的启示

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要国内外语言学家的研究表明，阅读有助于学习者利用语境习得英语词汇。语言学家从认知的角度先后提出了自下而上、自下而上和交互三种阅读的认知模式。由此可见，阅读不但是一种解码过程，也是读者和作者之间沟通和交流的过程。研究表明，在阅读过程中使用母语翻译理解阅读材料有利于产生和保留意义。作者通过对以上研究成果及任务型教学理论成果进行回顾，主张高职大学英语阅读课堂教学设计应该采用任务型教学，以纠正传统英语阅读教学脱离生活实际、不利于培养学生英语应用能力的弊端。

DOI 0dpq1pvw42/766745

作者陈秀娟

机构地区不详

出处《惠州学院学报》 2009年4期

关键词阅读研究成果高职英语阅读教学启示

分类 [文化科学][高等教育学]

出版日期 2009年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）