摘要
摘要:小学数学“学困生”指的是那些数学思维水平偏低、数学学习能力较差的小学生。要想有效增强“学困生”课堂学习成效、帮助他们形成良好的数学思维,小学数学老师就得积极研究探索,深入挖掘问题产生的原因,积极寻求行之有效的“学困生”转化办法,全面加强他们对基础知识的熟练掌握程度,全力激发学生参与数学学习的兴趣,促使他们的数学思维变得活跃起来,逐渐形成良好的数学学习能力。因此,本文结合小学数学教学现状分析了数学“学困生”的形成原因,明确了培养其数学思维的意义价值,提出了合理化培养策略,希望以此推动小学生数学思维能力的发展。
出版日期
2023年01月09日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)