摘要
摘要：小学数学“学困生”指的是那些数学思维水平偏低、数学学习能力较差的小学生。要想有效增强“学困生”课堂学习成效、帮助他们形成良好的数学思维，小学数学老师就得积极研究探索，深入挖掘问题产生的原因，积极寻求行之有效的“学困生”转化办法，全面加强他们对基础知识的熟练掌握程度，全力激发学生参与数学学习的兴趣，促使他们的数学思维变得活跃起来，逐渐形成良好的数学学习能力。因此，本文结合小学数学教学现状分析了数学“学困生”的形成原因，明确了培养其数学思维的意义价值，提出了合理化培养策略，希望以此推动小学生数学思维能力的发展。
出版日期
2023年01月09日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
