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如何进行高中语文“学教同一”的课堂实践研究
如何进行高中语文“学教同一”的课堂实践研究
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摘要
摘 要:“学教同一”和“学教统一”是截然不同的概念。“统一”是将部分联成整体,分歧归于一致。“同一”则是侧重于同步性,“学”和“教”之间没有滞后和延时,而是同一进行,而这个前提就是两者互为主体,“教师的教”和“学生的学”同步进行,教师所教的就是学生想学的。只有这样才能真正让学生在课堂上成为主体,提升核心素养,真正在课堂上成长。而事实上很多高中语文课堂没有做到这一点,从而导致了很多问题存在。
DOI
ojneqn8gjr/4699861
作者
马驹
机构地区
浙江省温岭市浙师大附属泽国高级中学
出处
《教育学文摘》
2020年08期
关键词
高中语文 学教同一 课堂研究
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2020年07月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
教育学文摘
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