摘要
摘要：小学生在数学总复习时常会出现 "高原现象 "。其表现为上课无精打采 ,思想常开小差 ;作业马虎 ,常看错数字或抄错符号 ;对一些典型的题目屡做屡错 ,不思改正。在技能形成中期往往出现进步暂时停顿甚至倒退的现象 ,即所谓 "高原期 "。小学生在数学总复习时之所以出现 "高原现象 ",究其原因 ,从客观而言 ,数学本身是一种抽象的逻辑思维活动 ,当学生掌握了最基本的概念、性质、法则、公式后 ,易出现暂时的停顿现象。从主观上说 ,是我们教师对教材还钻得不 "深 ",对学生还研得不 "透 ",总复习时过分强调练习量 ,忽略了对每一个知识点的复习、巩固、提高和升华 ,致使学生对数学产生了畏难、倦怠的心理。就解决这一教学中的一大难题进行了探讨。
出版日期
2020年04月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
