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初中英语教学自主能力的培养

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摘要摘要“授人以鱼，不如授人以渔”，在强调活到老，学到老的当今社会，学会学习是学生最大收获。培养学生自主学习能力要以学生为主体。学生的自主学习能力不是教师“教”出来的，而是由学生自己发展的。教师应为学生创造一定的自主学习空间，以激发学习动机，提高学习效率，并培养自主学习的能力。

DOI pd565p1w47/4487171

作者施桂青

机构地区广西百色市第五中学（533000）施桂青

出处《现代教育学》 2014年9期

关键词自主学习探究实践《新课程标准》提出，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。这就是要改变单纯地模仿和记忆一味地听讲和练习，构建有利学生主动发展自主创新的学习平台。转变那种教师主宰教学学生被动学习的传统观念，要变&ldquo 授人以鱼&rdquo 为&ldquo 授人以渔&rdquo 。学生是学习的主体，一切教学活动都要通过学生来实施和落实。学生要学好英语单靠教师传授是不够的，要具备一定的英语学习能力。著名教育家叶圣陶说过，&ldquo 教是为了不需要教&rdquo ，&ldquo 不教是为了养成学生有一辈子自学的能力&rdquo 。培养学生的自主学习能力，就是让学生能在脱离教师的情况下自己主动通过各种途径获得知识，或者将来走出学校，步入社会后仍能&ldquo 活到老，学到老&rdquo 的学生，就是未来社会需要的拥有终生学习能力的人才。那么如何更有效的的培养学生自主学习能力呢？下面，笔者就根据英语的学科特点和本人的教学实际，就如何培养学生的自主学习能力作一些粗浅的探索。

分类 [文化科学][]

出版日期 2014年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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现代教育学

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自主学习探究实践《新课程标准》提出，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。这就是要改变单纯地模仿和记忆一味地听讲和练习，构建有利学生主动发展自主创新的学习平台。转变那种教师主宰教学学生被动学习的传统观念，要变&ldquo 授人以鱼&rdquo 为&ldquo 授人以渔&rdquo 。学生是学习的主体，一切教学活动都要通过学生来实施和落实。学生要学好英语单靠教师传授是不够的，要具备一定的英语学习能力。著名教育家叶圣陶说过，&ldquo 教是为了不需要教&rdquo ，&ldquo 不教是为了养成学生有一辈子自学的能力&rdquo 。培养学生的自主学习能力，就是让学生能在脱离教师的情况下自己主动通过各种途径获得知识，或者将来走出学校，步入社会后仍能&ldquo 活到老，学到老&rdquo 的学生，就是未来社会需要的拥有终生学习能力的人才。那么如何更有效的的培养学生自主学习能力呢？下面，笔者就根据英语的学科特点和本人的教学实际，就如何培养学生的自主学习能力作一些粗浅的探索。

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