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数学教学中的错误资源有效利用的实践研究

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摘要摘要学习错误源于学习活动本身，直接反映了学生学习的情况。因此要善待学生的“错误”，抓住数学教育契机，让错误变成宝贵的教学资源。

DOI wjv016z647/2660050

作者张本梅

机构地区张本梅贵州省余庆县城关一小564400

出处《中国教师》 2018年3期

关键词错误资源捕捉利用反思

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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2庞宗华. 小学数学教学中有效利用错误资源的实践研究.教育学,2021-07.
3余吉霞. 数学教学中的错误资源有效利用的实践研究余吉霞.教育学,2018-03.
4刘志平. 有效利用小学数学教学中“错误”资源.教育学,2021-11.
5陆佳莉. 小学数学教学中错误资源的有效利用.教育学,2020-07.
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7朱苑. 小学数学教学中“错误资源”的有效利用.教育学,2018-12.
8张玉明. 小学数学教学中错误资源的有效利用.教育学,2021-06.
9徐盛成. 小学数学教学中错误资源的有效利用.教育学,2021-08.
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来源期刊

中国教师

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