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预设有效追问打造高效课堂

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摘要所谓追问,是指学生在回答了教师提出的问题后,教师有针对性地再度提问,这样能够激活学生的思维,促使其更加深入的思考探究。数学课堂中的追问也是可以预设的,即预设元认知提示语。元认知提示语是指不涉及认知内容,而是针对学生的元认知活动,指向元认知知识、元认知体验和元认知监控的引导语。提炼具有层次性的系列提示语,在课堂教学过程中可根据学生的认知层次和实际水平不同,多元化

DOI ojzzyx2nj5/2194546

作者李桢

机构地区不详

出处《中学数学教学参考》 2015年5X期

关键词认知内容认知层次课堂教学学习过程思维过程科学的评价

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年10月24日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中学数学教学参考

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