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我国课程论与教学论的关系研究40年:回顾与反思
我国课程论与教学论的关系研究40年:回顾与反思
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摘要
改革开放40年来,我国课程论与教学论的关系研究大致经历了孕育萌芽、多元发展、深化反思等3个发展阶段。在这个发展过程中,高校教师充当了研究的主力军,研究侧重点落在理论的思辨上,呈现出由阐述性研究转向批判性研究的发展趋势。反观现有研究成果,仍存在研究主体单一、缺乏关照教育现实、本土特色不鲜明等不足。
DOI
2d3vyong49/1992267
作者
李芳
机构地区
不详
出处
《特立学刊》
2019年1期
关键词
课程论
教学论
高校教师
研究主体
阐述性研究
批判性研究
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2019年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
特立学刊
2019年1期
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