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可见性学习：兴起、内涵与实践价值

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摘要约翰·哈蒂（JohnHattie）耗时15年,进行了覆盖8千万人以上的大规模研究,提出可见性学习这一理论,其内涵旨在探讨教育中究竟什么最起作用。本文介绍了可见性学习的兴起与内涵,并通过对一系列影响源的分析和佐证,提出了关于可见性学习实践价值的4点思考,分别是有利于教学反馈的及时进行,促使翻转学习的发展与完善,有助于学生自我学习策略的使用和提升以及促进教师和行政人员的合作。

DOI 7j69prorj0/1858666

作者李振权;黄祎婷

机构地区不详

出处《现代教育科学》 2018年8期

关键词可见性学习教育领域自主学习教学反馈

分类 [文化科学][高等教育学]

出版日期 2018年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）