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“1＋X”组文指向“表达型教学”的深思考——从部编教材的“加”与“减”说起

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摘要在当前“1＋X”群文阅读的多元化教学中有效梳理,我们提倡指向“表达型教学”的“实践型‘1＋X’阅读”,对精读（教读）和略读（自读）应区别对待,重迁移或重积累,实现组文的教学价值,从而提高学生的阅读能力和表达能力。

DOI 3j7wr2gqd1/1810305

作者罗柏生;曾扬明

机构地区不详

出处《语文教学通讯：小学（C）》 2018年2期

关键词多元化选择迁移与积累反思性意见

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

语文教学通讯：小学（C）

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