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基于学生默会知识的初中数学概念教学

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摘要概念教学中通过创造情境启发学生默会知识，由学生亲身经历概念形成的思维过程：抽取情境材料的本质属性，提出相关假设，检验假设，用符号语言表述概念．

DOI odw8vl8ydk/1714880

作者张娟萍

机构地区不详

出处《中国数学教育：初中版》 2017年3期

关键词默会知识数学概念概念教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中国数学教育：初中版

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