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基于默会知识的教研室“双评”活动

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摘要教师们可以反思自己教育教学设计所赖以进行的默会知识假设,活动怎样能够成为一个学习、更新、分享教师的默会知识,从默会知识到默会知识

DOI kd2lg23r46/2443138

作者 admin

机构地区不详

出处《未知》未知

关键词会知识双评活动教研室双评

分类 [文化科学][]

出版日期 2019年05月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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