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教育功能的再思考

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摘要正确理解教育功能是进一步了解、把握“何以教育”与“以何教育”的关键。现有的研究主要从宏观、静态、简单的角度展开，不利于为实践提供具体而有效的经验指导。因此，了解教育功能的时机取向、形态展开、价值诉求以及实现路径，是实现教育功能从“应然”状态转向“实然”状态的应有之义。

DOI 2d395mzld9/1637791

作者童宏亮;李静

机构地区不详

出处《教师教育学报》 2016年3期

关键词教育功能时机形态价值诉求实现路径

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）