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指向深刻：儿童数学思考的教学诉求

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摘要在数学教学中,儿童时常表现出不愿思考、不会思考甚至不思考的现象。教师应注重思考引发这种现象的原因,并想方设法引导儿童学会思考、愿意思考甚至主动思考,可以采取下述策略,让儿童的数学思考走向深刻：动静相宜,激活儿童的数学思考;从点状走向结构,催生儿童的数学思考;挖掘知识本质,深化儿童的数学思考;设计开放性问题,优化儿童的数学思考。

DOI lj11glp1jv/1614292

作者乔海兵;刘晓勇

机构地区不详

出处《江苏教育：小学教学》 2016年4期

关键词整体建构数学思考指向深刻知识本质开放性问题

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）