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假环境？真环境？——杜威“真环境”思想对学校环境创设的启示

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摘要当前基础教育环境创设存在一些误区，如创设初衷忽视儿童的需要、创设过程缺少同儿童的真实互动、创设结果不利于儿童连续性经验的获得。解读杜威教育环境思想的涵义、教育价值及真实性、交互-性、连续性等特点，可以认识到，基础教育的“真环境”应源自儿童需要，适宜儿童研究、探索，才能保证儿童连续性经验得到提升。

DOI 54kwq1nl4k/1300757

作者金檬檬;王春燕

机构地区不详

出处《上海教育科研》 2014年1期

关键词环境创设杜威

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）