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《中小学心理健康教育》
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2011年21期
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师源性和学源性心理伤害及应对策略探析
师源性和学源性心理伤害及应对策略探析
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摘要
师源性和学源性心理伤害是由于教师的教育教学行为不当和学生学习方法及成败经验不当对学生造成的心理伤害,将直接导致学生学习适应不良,具体表现为学习压力和考试焦虑的增加。要减少师源性和学源性心理伤害须提高教师的心理健康教育能力,以积极心理学思想为理念,以学生为中心,提高判断鉴别能力、心理训练能力和引导反思能力等。
DOI
34g82ve3j9/1081255
作者
信忠义;郑家莹;刘衍玲
机构地区
不详
出处
《中小学心理健康教育》
2011年21期
关键词
师源性心理伤害
学源性心理伤害
学习适应
考试焦虑
分类
[哲学宗教][发展与教育心理学]
出版日期
2011年12月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中小学心理健康教育
2011年21期
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