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简介：摘要义务教育不仅仅是让学生获得多少知识，人格的培养也是语文的价值取向之一，教师要通过如下几个途径进行人格培养发挥语文教学的思想教育功能；发挥语文教学的审美教育功能；走出课堂向生活实践取经等。

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简介：针对拾金不昧有奖的话题,同学们有的赞成,认为在当下弘扬雷锋精神,也需要物质刺激;有的从操作角度,质疑其如何实施;有的坚决反对,认为物质奖励会玷污美德的纯洁性,造成利益驱动。这些都持之有据、言之成理,反映了同学们很高的认识水平和思辨能力。我认为,拾到他人物品必须归还,是世间普遍认同的道德准则,这一点毋庸置疑。《物权法》对物主及拾遗者的权利和义务都作出相关界定,这是基本准则。法律法规以其权威性和强制力,倡导高尚道德行为,也守护着基本道德底

简介：高职学生的健康人格的6条标准,培养学生健康的人格可遵循6大途径.

简介：司马迁不仅是我国历史上一位伟大的史学家、文学家，也是一位卓越的思想家、政治家。分析他的人格可见其具有终一的理想追求，求实的思想品格，坚毅的心理素质，这些对后人都有启发和教益。

简介：《庄子》中描述的人格理想既有凌虚蹈空的神人,也有生存于现实中的圣人,前者体现了对绝对自由精神的向往,后者则探讨了在现实生存中对自由的坚持与践履.庄子人格理想因其体现了人的自由精神而具有充分的审美价值,这对当下日常生活审美化倾向有重要的启发意义,有助于匡正世人浮泛的审美思考.

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简介：摘要：公司是市场发展重要的参与者，有独立的人格和财产，其两大基本原则，一是独立的人格；二是股东承担责任是有限的。随着经济活动地不断推进，社会就出现了不少损害公司、债权人利益的事情发生，撼动了公司因有的地位与原则，公司人格否认制度由此产生。本文从公司人格否认制度的立法着手，从《公司法》、《九民纪要》等法律探究其含义及构成要件，深刻理解该制度背后的法理，指出该制度有适用范围狭窄、保护范围不全面等问题，并针对仍存在的问题提出相应的建议，其目的是完善我国公司人格否认制度。

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简介：“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”这是一个新时代对于教育提出的呼唤，更是对教育活动的具体实施者——教师提出了更高的要求。因此，作为育人主体的教师，首先应该具备完善的人格。

简介：摘要“传承传统文化教育，塑造小学生的人格魅力”，是一项远大而繁重的教育工程。小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们容易在学习、生活、人际交往、自我意识方面遇到各种心理困惑和问题，直接影响小学生健全的人格发展。在这种情形下，开展传统文化教育不仅是社会和时代发展的需要，也是传统学校教育的重要补充，也是学生全面发展，塑造健全人格的需要。

简介：人格自护对人的形象至关重要。现在普遍在讲企业形象,好的企业形象最有利于市场交往。它让众多的商家信得过,让自己的产品吃得开,让企业的活力不断焕发出来。有的企业生产和销售都不错,但企业法人的人格形象不太好,在与外商谈判中就会受阻。我听说一个企业很快要与外商签约,只因企业法人掉以轻心,在签约时迟到了3分钟,近百万的外资就被撤走了。人格形象是不可限价的,它既可能分文不值,又可能价值连城。人格自护应包括信誉自护、

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简介：在对“兴”至魏晋六朝审美内涵的变化作分析的基础上，以魏晋玄学人格美为个案，探讨了“兴”在审美人格构建中的作用。“兴”是一种自由无待的生活态度，是超越庸常生活状态的途径之一，能兴感于自然山水并乘兴而为，其结果意味着审美追求与人生追求的统一，也是魏晋人格美的诗意呈现。