简介：目的：探讨隐性课程对护理专业学生职业认同感的影响。方法：采用整群抽样法在2014年入学护理专业一年级学生中选取60名学生组成实验班,设为观察组,在传统教学基础上,附加具有专业特色的隐性课程;同一老师任教的平行班设为对照组（n=105）,采用传统教学法;采用职业认同评估指标体系对两组护生职业认同感进行评估。结果：观察组总分和职业自我概念、社会比较与自我反思、职业选择的自主性、社会说服4个维度评分均明显高于对照组（P〈0.05,P〈0.01）。结论：通过挖掘专业特色的隐性课程,对提高护生职业认同感有明显的积极作用,应重视隐性课程在护理教育中的作用。

简介：　　【摘 要】目的：探究消毒供应室护理人员的职业危害与自我防护措施。方法：采集2017年7月-2018年12月期间对我院消毒供应室28例护理人员作为本次的研究组（强化自我防护措施），同期另选取28例护理人员作为参照组（实施常规的保护措施），比较两组防护结果。结果：研究组职业危害相关指标评分显著高于参照组（T=4.526，P

简介：【摘要】目的：分析职业病患者的心理现状及护理措施。方法：本篇文章中筛选我院接收的职业病患者50例，将所纳入的患者以随机数字表法分成观察组和对照组各25例,给予对照组常规护理，给予观察组添加心理护理干预，将两组最终心理现状及护理效果进行详细比对。结果：护理后两组对比结果显示，观察组患者焦虑抑郁情绪得到及时改善，患者依从性获得显著提升，患者发生的并发症均较少，最终患者的生活质量得到良好改善，两组指标对比差异显示有统计学意义（P

简介：【摘要】 目的：研究分析对消毒供应中心工作人员采取层次化培训对其职业暴露发生率影响作用。方法：于2022年1月至同年12月消毒供应中心63名工作人员实施专业培训，培训方式采取层次化培训，做效果分析。结果：职业暴露知识认知情况，行考核可见经培训后认知情况较良好（P＜0.05），职业暴露发生率汇总，行比对后显示培训后发生率低（P＜0.05）。结论：消毒供应中心专业培训，层次化培训的开展，可有效管控工作人员职业暴露发生率，促进工作人员职业暴露知识认知提高。

简介：

简介：目的：分析急诊护士血源性职业暴露状况以及风险防范。方法：选取我院2022年1月到2023年1月期间急诊科护士120例，对其血源性职业暴露现状进行分析，并针对影响血源性职业暴露的因素实施相应的风险防范措施。结果：经分析可知，急诊护士血源性职业暴露的概率为70.00%，可见具有较高的风险发生率。造成急诊护士血源性职业暴露的因素包括操作不当、医疗器械感染、患者感染、工作环境以及个人因素。实施风险防范措施后职业暴露发生率降低至43.33%，对比有统计学意义（P＜0.05）。结论：急诊护士血源性职业暴露具有较高的风险，需要针对影响这类风险的因素实施防范措施，降低风险发生率，提高急诊护士职业安全性。

简介：摘要：目的：研究手术室护士执业疲溃产生的原因及解决方法。方法：选取2019年1月～2019年12月在我院手术室工作的126名护士作为研究对象，采用工作疲溃干量表（MBI）对所有手术室的职业疲溃感进行评分，通过资质调查问卷来调查护士职业疲溃的原因，并总结相应的解决对策。结果：

简介：摘要：目的：研究感染科护士职业暴露危险因素分析及其防范对策。方法：选取在我院工作的感染科护士35例，随机分为对照组和观察组，对照组进行常规工作内容，观察组进行对感染科护士职业暴露危险因素实施分析并给予改正。统计两组护士的职业暴露危害情况以及职业安全评分。结果：对照组的护士对职业暴露危害情况高于观察组（P

简介：摘要：目的：探讨分析核医学科在应对核医学危害时，放射防护管理方式以及防护要点。方法：本次研究实验时间段设置在2019年4月至2021年3月间，医务人员在核医学科诊疗活动中将3000名患者作为研究对象进行分组对照实验，组内各设置1500次核医学诊疗活动。对照组接受常规诊疗管理，而实验组则选择质量管理体系建设基础下的诊疗管理，分析防护管理质量。结果：在诊疗结果中发现，相较于对照组来说，实验组的不良事件发生率明显更低，两组差异对比显著存在（P＜0.05）。结论：在针对医学诊疗和应对核医学危害开展防护管理时，将优质放射防护管理方式与优质防护应用于其中，能够有助于降低不良事件的发生率，避免医务人员出现职业暴露等多方面的问题，同时还有助于提高标本的控制质量，对提高诊疗准确度具有良好的可推广价值。

简介：摘要：化疗药物应用范围的不断扩大，许多肿瘤患者的存活时间和存活几率显著提高，生活质量也得到提高，但是化疗药物在帮助患者治疗肿瘤疾病时，还会损伤患者体内正常的细胞和器官，本文主要研究肿瘤科护理人员面临的化疗药物危害，探讨肿瘤科护理人员化疗药物的防护策略。

简介：【摘要】目的：了解护理人员职业暴露现状，以相应采取措施降低职业暴露发生。方法：职业暴露登记系统和回顾性调查方法相结合方法，对2021-2022年发生的94例护理人员职业暴露的情况和特点进行详细的调查分析。结果：暴露人群以女性为主，占92.55%。暴露者以初级及以下职称为主，占90.42%。工龄在5年以下的护理人员高发，占58.52%。暴露高发科室为外科、内科、手术麻醉中心。暴露方式为锐器伤，占75.53%。暴露高危环节是处理锐器、动静脉采血、拔针。暴露部位是手部，占73.40%。护理人员能规范执行暴露后应急流程，占96.81%。职业暴露病原体以乙型肝炎和梅毒为主。结论：护理管理者应重视护理人员职业安全问题，依据护理人员职业暴露风险环节，制定相应的干预措施，降低护理人员职业暴露风险，保障护理人员的职业安全。

简介：摘要：在医疗环境中，护士的职业素养对于病人的治疗效果以及护士本人的职业发展具有重要影响。为了提升护士的职业素养，本研究通过设计并实施了一项针对护士礼仪的培训计划。通过对比培训前后护士的职业素养进行对比评估，研究结果显示，在礼仪培训后，护士的仪态礼仪、语言礼仪以及职业行为等方面的素养得到了显著提升，其中与患者沟通的礼仪形象提升尤为突出。此外，经过礼仪培训的护士在工作满意度、自我认同感以及对于职业的热情方面也有所提升。这说明礼仪培训对于护士职业素养的提升具有明显效果。该研究结果为医院管理者为护士提供更有效地培训方法，提升护士的职业素养，提供了有益的参考。

简介：摘要：目的：探讨护理礼仪对护理职业工作的必要性。方法：遴选我院的62名护士为研究对象，采取信封法分为两组，包括参照组（31例）、观察组（31例）。观察组开展护理礼仪培训，参照组未进行护理礼仪培训，分析两组护理礼仪知识考核成绩、护士综合素质情况，研究时段为2022年6月-2022年12月。结果：观察组护理礼仪知识考核成绩评分、护士综合素质评分均高于参照组，差异具有统计学价值（P＜0.05）。结论：护理礼仪对护理职业工作具有重要影响，通过开展护理礼仪培训，不仅能够增加护士对于护理礼仪知识的了解，还可促进综合素质提升，有利于树立良好的护理职业形象，可促进护理事业良好发展。

简介：摘要：随着医疗保健需求的增加，护理人员面临着日益增长的工作压力，职业倦怠已成为全球医疗行业普遍关注的问题。本文旨在分析护理人员职业倦怠的现状，并探讨有效的应对策略。首先，我们定义了职业倦怠并概述了其特征，强调了研究这一现象的重要性。通过国内外文献综述，我们发现护理人员普遍存在职业倦怠现象，且这一问题在不同地区和医疗机构中表现出不同的分布特征。

简介：摘要：在医疗环境中，手术室护士扮演着至关重要的角色，他们直接面对各种生物、化学和物理危害，职业暴露风险显著。本研究基于2022年1月至2024年4月期间收集的80例手术室护士职业暴露案例，深入剖析了暴露的各类危害因素，旨在为改善手术室工作环境，提升护士防护水平提供科学依据。

简介：全国护理教育研讨会暨国际高等护理教育学术锋会于2014年10月20-23日在西安市隆重召开，来自美国、英国、泰国，以及中国香港、台湾和内地31个省市自治区的500余名专家、代表出席了会议。会议主题是：赋能、合作、成长。

简介：[目的]调查高等专科学校护生就读护理专业的志愿选择、专业思想动态和职业定向，为高等专科学校护生专业理念培养提供指导。[方法]对护生入校时、第2学年、实习前，以及文科、理科护生护理专业思想进行动态分析，探究高等专科学校护生专业理念。[结果]经过1年的专业理念培养，护生本人志愿提高，家长意见降低，容易就业没有明显变化，综合建议（亲朋意见、读了再说、随大流等）降低，调查结果表明专业理念整体有明显进步。理科生大于文科生，职业定向趋于理智。[结论]专业理念培养能促使护生明确职业定位、职业性质、职业权益，潜心职业知识与技能学习。

简介：

简介：【摘要】目的 分析在高等护理外科护理教学中，应用SPOC的翻转课堂教学模式能否取得较好效果。方法  在2021及2022外科护理专业本科教学中将2个年级共56名学生分别分成实验组和对照组，实验组应用SPOC的翻转课堂教学模式，对照组应用传统教学方式，每学年共计8个课时。从学生对教学的认可度以及平时作业成绩、随堂测验成绩等方面进行对照。结果 实验组取得的效果比较好（P＜0.05）。结论：通过对两组学生的对比，采用SPOC的翻转课堂教学模式，教学质量得到很大的提升。

简介：目的探讨在护理本科学生临床实习前开设职业防护微型课程的方法和效果。方法针对临床中存在的各种职业性损伤,对2008级70名护理本科生,在临床实习前4周开设职业防护微型课程,进行系统的职业防护教育。课程结束后,评价开设职业防护微型课程的效果。结果开设职业防护微型课程后,学生职业防护知识水平、技能操作掌握程度均有明显提高（P〈0.01）。67名（95.7%）学生认为开设此课程加深了其对职业防护的理解,59名（84.3%）学生认为有助于提高职业防护技能。结论护理本科学生实习前开设职业防护微型课程,有利于提高学生的职业防护知识和技能,以及应对职业暴露的能力。