简介：摘要信息技术手段是优化课堂教学的重要利器。在初中数学教学中运用信息技术手段辅助，不仅可起到优化教学过程，提升学生学习兴趣，还能创设教学情境，化抽象为直观，提升教学效率等重要作用。

简介：在现代教育技术环境下需要对教师在教育教学中的地位与作用予以重新审视，正确把握教师在新形式下的角色与定位，就现代教育技术手段的运用对教师的角色转变谈了一些看法。

简介：摘要建筑电气施工，是建筑工程施工中的一部分，贯穿于工程施工中的每个环节，对于整体施工和施工后建筑的正常电气使用具有重要作用。本文首先分析建筑电气施工质量的重要性和当前存在的问题，进而提出了提高建筑电气施工质量的技术手段，以期为建筑电气施工质量的提高提供有效参考。

简介：摘要：土地测绘在国民经济发展中占有十分重要的地位，国土边境测定、地籍测量、工程测绘等均需要通过土地测绘来完成。近年来，随着科学技术的不断发展，我国在原有土地测绘技术手段基础上融入了遥感技术、地理信息系统、全球定位系统等高端技术，大大提高了土地测绘工作的效率和精准度。由于我国人口数量大，土地资源紧张，所以准确掌握土地测绘技术手段的变迁，做好测绘质量控制，对土地进行合理规划和利用十分重要。基于此，本文对先概述了土地测绘技术的变迁，然后从提升人员、保证硬件设备的质量以及合理使用适合的测绘方式等方面对测绘质量控制措施进行了深入的探讨，以供相关的工作人员参考借鉴。

简介：

简介：摘要：本文简要介绍了漏洞扫描、配置检查、渗透测试等技术手段在系统安全评估中应用的的方法与流程，以供用户根据实际情况选择采用。

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简介：目前各种教学技术手段在外语教学中已得到广泛应用,这对更快更好地掌握外语无疑是一种巨大的促进。它的应用使外语教学改变了传统的、陈旧的方法,使外语教学走上现代化、科学化、最优化的轨道。

简介：摘要：在小学音乐的教学过程中，教师可以适当的应用现代化信息技术手段加以辅助设计更加丰富的教学内容，更加灵活多变的教学形式，使教学形式能更好地满足学生的学习，这也与当前素质教育所倡导的新型教学模式不谋而合。本文将对如何在小学音乐中利用信息技术教学手段辅助教学进行分析和讨论，并提出相应的意见和建议，希望能够促进小学音乐教育事业的不断发展和进步。

简介：　摘要：小学科学课程作为培养学生科学素养的最基本课程，它有利于发散小学生的科学思维，开发小学生的科学智力，提升小学生的生活经验和知识运用能力。小学科学教师要善于运用信息技术辅助科学教学，创造多样性的科学实践活动，刺激学生主动去进行科学认知，让小学科学课堂真正实现高效和多元，为小学生的长足进步奠定科学根基。  　　关键词：小学科学；信息技术；现代化；高效课堂  　　近年来，信息技术在小学科学课程实施中得到了普及，越来越多的科学教师习惯于运用信息技术开展课堂教学，营造信息化的科学课堂氛围，改变通常教学的弊端，解决科学教学中的瓶颈问题。信息技术手段在小学科学教学中的运用具有得天独厚的优势，许多小学科学知识可以通过信息技术更好的展示和表达，使科学知识可视化和动态化，进一步拓宽小学生的科学视野，帮助小学生科学学习和合作探究，发挥出科学教学的价值。但在实际教学中，有些小学科学教师对信息技术教学存在误区，有的用信息技术取代教师教学，小学生不能理解教学的难点。还有的照抄照搬网络上的课件，脱离学生科学学习实际，导致科学教学效率降低。因此，新时期，小学科学教师要从现实出发，选择富有生活化和娱乐性的教学内容，巧用技术方法提高科学教学实效，从小锻炼学生的科学思维和学科素养。  　　 1.拓展教学内容，探求新知  　　通过信息技术可以极大的拓展课堂教学内容，扩充科学教学容量，弥补小学生对科学认知的不足，有助于小学生探求新知，满足求知需求。在小学科学教学中，学生可以利用网络搜索到更多知识，使探究成为小学生的自觉需求。说到小学的科学《生活中的静电现象》，我首先为小学生做了最经典的静电实验：用梳子梳干头发，头发漂浮起来，以诱导静电。我让小学生们谈谈他们在生活中看到了什么静电？有些小学生说冬天脱衣服时会发出“爆裂”的声音，这是一种静电现象；有些小学生说用动物毛皮摩擦的泡沫板可以在黑板上吸。這是一种静电现象；其他学生说他们在电视屏幕上突然感到电击，这是一种静电现象。然后，我用多媒体课件向学生解释正负电荷和静电发电的原理，让学生更清楚地了解“相同电荷的物体是相互排斥的，不同电荷的物体相互吸引。”我还设计了以生活为导向的互动式教学活动，培养小学生的科学探究素养。   　　 2.突破教学难点，化难为易  　　有些小学科学知识与小学生的生活相距较远，学生学习起来有一定的困难，为了有效突破科学教学难点，小学科学教师可以利用信息技术构建教学情境，优化难点解析策略，使小学生有身临其境的感觉。譬如：教科版《动物体》的时候，教师为大家准备各种动物的视频，让学生观察这些动物的生活习性、物种、分类等，进而来体验生活多样性的特点。当然教师在利用现代信息技术巧设探究问题的时候，要注意方式和形式。如这一节课中教师设计的问题是，首先利用多媒体播放各种动物图片，然后让学生观察一种动物，并观察载体（活体、标本、图片）书本动物的选择隐含着“类别”的概念，用语言描述动物的特点。（外形特征、运动方式、生活需求等），当然教师也可以让学生用画图的方法来描述和记录动物，这种方式不仅可以激发学生学习兴趣，还可以一步步引导学生探究科学知识，构建学生科学素养，培养学生探究能力，在提高课堂教学效率的基础上，让学生变得“活”起来。当然，教师利用这些现代信息技术最终目的并不是丰富自己课堂，而是激发学生学习兴趣，引导学生学习科学文化知识。如果教师的观念停留在播放课件、图片、视频的用途，让自己课堂变得“花哨”一些，那么教师就是“丢了西瓜捡芝麻”，得不偿失。因此，在小学科学课堂之中，教师要善于运用现代信息技术来巧设探究问题，从而引导学生学习科学文化知识。 　  　　 3.培养科学习惯，激发兴趣  　　学习科学需要养成规范意识和习惯，用科学知识拓展能力，激发兴趣，形成长远的发展。小学科学教师应该及时观察学生的学习感受，指导学习策略，为不同水平的学生提供个性化的帮助，使全体小学生都能够有所进步。比如讲小学科学《山脉的变化》，这部分知识比较灵活，要求小学生能够用自己的话解释使岩石破碎的各种因素。在教学中，科学教师通过课件为小学生播放山脉变化的动画，通过动态的效果分析让小学生理解山脉的特点，学会从变化中获得知识。然后教师引领学生来到实验室，利用酒精灯、玻璃片等模拟冷热变化对岩石的作用，鼓励小学生设计更加高效的方案，提高实验能力。所有环节设计对学生来说都十分喜欢，以最佳的学习效果完成课程任务。  　　 4.辅助实验操作，增强感知  　　信息技术对科学实验的辅助作用是十分明显的，可以重现无法在实验室完成的实验，给小学生创造实验氛围，降低实验过程中的能源损耗，创造高效的小学科学课堂。比如讲河北人民出版社小学科学花的构造相关知识时，要想解剖桃花，如果学生仅通过肉眼观察，很难看到桃花的内部构造。此时，科学教师通过实物投影的方式向小学生展示解剖的全过程，小学生甚至可以看到放大十几倍后的胚珠，视觉效果直接刺激了学生的专注力。这种教学方式相比教师一桌一桌的讲解更有效率，节约了实验时间。小学科学课堂必须要走向现代化，客观认知科学事实，引导学生感疑善疑的学习品质，从而领悟到科学的本质。在新课程背景下，科学教师要继续探索和革新，创造出更多更有效的教学策略，不断丰富教学资源。  　　总而言之，小学科学课堂运用信息技术辅助教学能够深化学习体验，在信息技术的帮助下提升自己的认知素养。小学科学教师应该提高教学水平，创新教学理念，引入微课视频，通过多重感官刺激小学生的求知欲，树立学习自信。同时，还要善于运用信息技术揭示科学奥秘，充分发挥信息技术的工具和辅助作用，为打造本真课堂及高效学习提供保障。  　　参考文献：  　　 [1] 赵敏 .浅谈小学科学与信息技术的有效整合 [J].学周刊， 2014（ 6） .  　　 [2] 黄翀 .信息技术运用于小学科学教学的优势 [J].科教文汇， 2017（ 14） . 

简介：1、运用多媒体教学软件培养学生的学习兴趣,多媒体教学软件在培养学生兴趣,而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣

简介：

简介：　摘要：小学科学课程作为培养学生科学素养的最基本课程，它有利于发散小学生的科学思维，开发小学生的科学智力，提升小学生的生活经验和知识运用能力。小学科学教师要善于运用信息技术辅助科学教学，创造多样性的科学实践活动，刺激学生主动去进行科学认知，让小学科学课堂真正实现高效和多元，为小学生的长足进步奠定科学根基。  　　关键词：小学科学；信息技术；现代化；高效课堂  　　近年来，信息技术在小学科学课程实施中得到了普及，越来越多的科学教师习惯于运用信息技术开展课堂教学，营造信息化的科学课堂氛围，改变通常教学的弊端，解决科学教学中的瓶颈问题。信息技术手段在小学科学教学中的运用具有得天独厚的优势，许多小学科学知识可以通过信息技术更好的展示和表达，使科学知识可视化和动态化，进一步拓宽小学生的科学视野，有助于小学生的科学学习和合作探究，发挥出科学教学的价值。但在实际教学中，有些小学科学教师对信息技术教学存在误区，有的教师用信息技术取代教师教学，小学生不能理解课堂教学的难点。还有的教师照抄照搬网络上的课件，脱离学生的科学学习实际，导致科学教学效率降低。因此，新时期，小学科学教师要从现实出发，选择富有生活化和娱乐性的教学内容，巧用信息技术方法提高科学课堂的教学实效，从小锻炼学生的科学思维，培养学生的科学素养。  　　 1.拓展教学内容，探求新知  　　通过信息技术可以极大的拓展课堂教学内容，扩充科学教学容量，弥补小学生对科学认知的不足，有助于小学生探求新知，满足他们的求知需求。在教科版四年级下册《生活中的静电现象》教学中，我首先为小学生做了最经典的静电实验：用梳子梳干头发，头发漂浮起来，以诱导静电。我让小学生们谈谈他们在生活中看到了什么静电？有些小学生说冬天脱衣服时会发出“爆裂”的声音，这是一种静电现象；有些小学生说用动物毛皮摩擦的泡沫板可以在黑板上吸，这是一种静电现象；其他学生说他们在电视屏幕上突然感到电击，这是一种静电现象。然后，我用多媒体课件形象地为学生解释正负电荷和静电发电的原理，让学生更清楚地了解“相同电荷的物体是相互排斥的，不同电荷的物体相互吸引。”我还设计了以生活为导向的互动式教学活动，培养学生的科学探究素养， 学生也可以利用网络搜索到更多知识，使探究成为他们的自觉需求。 　　 2.突破教学难点，化难为易  　　有些小学科学知识与小学生的实际生活相距较远，学生学习起来有一定的困难。为了有效突破科学教学的难点，小学科学教师可以利用信息技术构建教学情境，优化难点解析策略，使小学生有身临其境的感觉。譬如，进行教科版六年级上册《种类繁多的动物》的教学时，教师为大家准备各种动物的视频，让学生观察这些动物的身体结构、生活习性等，让学生对它们进行分类，进而体验到动物多样性的特点。当然，教师在利用现代信息技术巧设探究问题的时候，要注意方式和形式。这一节课中，教师设计的问题是，首先利用多媒体播放各种动物图片，然后让学生观察一种动物，并能用语言描述动物的特点（外形特征、运动方式、生活需求等），在这过程中逐渐认识各种动物之间的相同与不同，了解 “类别”的概念。当然教师也可以让学生用画图的方法来描述和记录动物，这种方式不仅可以激发学生学习兴趣，还可以一步步引导学生探究科学知识，构建学生科学素养，培养学生探究能力，在提高课堂教学效率的基础上，让学生变得“活”起来。当然，教师利用这些现代信息技术最终目的并不是丰富自己课堂，而是激发学生学习兴趣，引导学生学习科学知识。如果教师的观念只停留在通过播放课件、图片、视频，让自己课堂变得“花哨”一些，那么教师就是“丢了西瓜捡芝麻”，得不偿失。因此，在小学科学课堂之中，教师要善于运用现代信息技术来巧设探究问题，从而引导学生学习科学文化知识。 　  　　 3.培养科学习惯，激发兴趣  　　学习科学需要养成规范意识和习惯，用科学知识拓展能力，激发兴趣，形成长远的发展。小学科学教师应该及时观察学生的学习习惯、学习方法和学习感受，指导学生学习策略，为不同水平的学生提供个性化的帮助，使全体学生都能够有所进步。比如教科版五年级上册《岩石会改变模样吗》，这部分知识比较灵活，要求学生能够用自己的话解释使岩石破碎的各种因素。在教学中，教师通过课件为学生播放自然界中岩石变化的动画，通过动态的效果分析让学生理解岩石的特点，学会从岩石的变化中获得知识。然后教师引领学生来到实验室，利用酒精灯加热、冷水降温模拟自然界的冷热变化对岩石的作用，鼓励小学生设计更加高效的方案，提高实验能力。所有环节设计，学生们都十分喜欢，以最佳的学习效果完成课程任务。  　　 4.辅助实验操作，增强感知  　　信息技术对科学实验的辅助作用是十分明显的，可以重现无法在实验室完成的实验，给学生创造实验氛围，降低实验过程中的能源损耗，创造高效的小学科学课堂。比如教科版四年级下册《花、果实和种子》一课，需要解剖花，观察花的结构。如果学生仅通过肉眼观察，很难观察花的内部构造。此时，教师通过实物投影的方式向小学生展示解剖的全过程，小学生甚至可以看到放大十几倍后的胚珠，视觉效果直接刺激了学生的专注力。这种教学方式相比教师一桌一桌的讲解更有效率，节约了实验材料与实验时间。

简介：摘要如何有效地在地理课教学中充分利用信息技术教学手段，是保证地理新课程实施有效性的基本条件，地理课信息技术手段的利用程度将直接影响地理课程实施的效果和水平。随着人们对地理新课程改革的理解，在初中地理课教学中充分应用信息技术手段将成为一种常态。

简介：　　摘要：信息技术手段整合运用于小学语文的教学，有利于激发学生语文学习兴趣，突破教学重点难点、扩充课堂教学容量。教育信息化背景下，小学语文教师应当科学将信息技术手段整合运用于口语交际教学、阅读教学以及写作教学中，构建高效的小学语文教学课堂。

简介：随着信息化时代的发展,信息技术将图、文、声、像融为一体,其呈现信息的方式突破了传统的教学方式,以全方位立体方式进行,具有形象鲜明直观、信息刺激性强、多元时空、传达信息量大等特点。在幼儿园教学活动中运用信息技术手段实施教育,对优化教育过程、提高教学的有效性起到很大的作用。

简介：摘要：音乐课堂是小学阶段学生的众多基础学科之一，对促进学生身心健康、良好成长具有重要作用。应用多媒体信息技术到音乐课堂当中，能够显著丰富多种教学方法、提升学生学习热情、激发学生学习兴趣。基于此，本文主要分析了小学音乐教学中信息技术手段的应用路径。

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简介：　摘 要：土地测绘技术的进步对于整个行业的发展和进步有重要的影响，所以积极的分析当前土地测绘中的技术运用，实现其改革和进步，这对于整个土地测绘工作的质量提升有着重要的帮助。就具体的分析来看，土地测绘技术经历了变迁，人们对土地测绘工作的质量也提高了要求，为了实现当前土地测量的质量控制，文章就土地测绘技术手段的变迁和测绘质量控制做分析和研究。

简介：　摘要：小学科学课程作为培养学生科学素养的最基本课程，它有利于发散小学生的科学思维，开发小学生的科学智力，提升小学生的生活经验和知识运用能力。小学科学教师要善于运用信息技术辅助科学教学，创造多样性的科学实践活动，刺激学生主动去进行科学认知，让小学科学课堂真正实现高效和多元，为小学生的长足进步奠定科学根基。  　　关键词：小学科学；信息技术；现代化；高效课堂  　　近年来，信息技术在小学科学课程实施中得到了普及，越来越多的科学教师习惯于运用信息技术开展课堂教学，营造信息化的科学课堂氛围，改变通常教学的弊端，解决科学教学中的瓶颈问题。信息技术手段在小学科学教学中的运用具有得天独厚的优势，许多小学科学知识可以通过信息技术更好的展示和表达，使科学知识可视化和动态化，进一步拓宽小学生的科学视野，帮助小学生科学学习和合作探究，发挥出科学教学的价值。但在实际教学中，有些小学科学教师对信息技术教学存在误区，有的用信息技术取代教师教学，小学生不能理解教学的难点。还有的照抄照搬网络上的课件，脱离学生科学学习实际，导致科学教学效率降低。因此，新时期，小学科学教师要从现实出发，选择富有生活化和娱乐性的教学内容，巧用技术方法提高科学教学实效，从小锻炼学生的科学思维和学科素养。  　　 1.拓展教学内容，探求新知  　　通过信息技术可以极大的拓展课堂教学内容，扩充科学教学容量，弥补小学生对科学认知的不足，有助于小学生探求新知，满足求知需求。在小学科学教学中，学生可以利用网络搜索到更多知识，使探究成为小学生的自觉需求。比如讲河北人民出版社小学科学《生锈》，教学目标是通过观察和实验确定铁锈是一种不同于铁的新物质，理解铁生锈的原因。但是由于铁生锈并不是短时间内能够实现的，需要一个漫长的过程，此时科学教师可以通过微课视频的方式向学生展示铁生锈的动态过程，使小学生在短时间内了解铁生锈的原因和如何防止铁生锈。学习这些内容以后，小学生回到家以后可以向爸爸妈妈介绍如何防止铁生锈，达到学以致用的目的。然后科学教师可以给学生在课堂上展示没有生锈的铁，带领小学生进行敲击、导电、磁铁吸引等实验，消除小学生的疑惑，增强科学认知兴趣。  　　 2.突破教学难点，化难为易  　　有些小学科学知识与小学生的生活相距较远，学生学习起来有一定的困难，为了有效突破科学教学难点，小学科学教师可以利用信息技术构建教学情境，优化难点解析策略，使小学生有身临其境的感觉。比如讲河北人民出版社小学科学《溶洞里的钟乳石》，要求小学生用自己的话解释钟乳石，石笋以及石柱的成因。在教学过程中，小学科学教师用多媒体给小学生播放科普专题片“溶洞里的钟乳石”，通过视频信息将亿万年的历史变化展示给小学生，更加生动形象，学生的感官受到很大的冲击，对科学产生浓厚的研究兴趣。小学生都认真的观看，不时还举手提问，科学课堂充满了科普性和趣味性，通过多媒体介绍揭示了鐘乳石的科学奥秘。接下来，小学科学教师可以引导小学生自制钟乳石，让学生主动去创新，运用所学知识验证自己的推断。  　　 3.培养科学习惯，激发兴趣  　　学习科学需要养成规范意识和习惯，用科学知识拓展能力，激发兴趣，形成长远的发展。小学科学教师应该及时观察学生的学习感受，指导学习策略，为不同水平的学生提供个性化的帮助，使全体小学生都能够有所进步。比如讲河北人民出版社小学科学《山脉的变化》，这部分知识比较灵活，要求小学生能够用自己的话解释使岩石破碎的各种因素。在教学中，科学教师通过课件为小学生播放山脉变化的动画，通过动态的效果分析让小学生理解山脉的特点，学会从变化中获得知识。然后教师引领学生来到实验室，利用酒精灯、玻璃片等模拟冷热变化对岩石的作用，鼓励小学生设计更加高效的方案，提高实验能力。所有环节设计对学生来说都十分喜欢，以最佳的学习效果完成课程任务。  　　 4.辅助实验操作，增强感知  　　信息技术对科学实验的辅助作用是十分明显的，可以重现无法在实验室完成的实验，给小学生创造实验氛围，降低实验过程中的能源损耗，创造高效的小学科学课堂。比如讲河北人民出版社小学科学花的构造相关知识时，要想解剖桃花，如果学生仅通过肉眼观察，很难看到桃花的内部构造。此时，科学教师通过实物投影的方式向小学生展示解剖的全过程，小学生甚至可以看到放大十几倍后的胚珠，视觉效果直接刺激了学生的专注力。这种教学方式相比教师一桌一桌的讲解更有效率，节约了实验时间。小学科学课堂必须要走向现代化，客观认知科学事实，引导学生感疑善疑的学习品质，从而领悟到科学的本质。在新课程背景下，科学教师要继续探索和革新，创造出更多更有效的教学策略，不断丰富教学资源。  　　总而言之，小学科学课堂运用信息技术辅助教学能够深化学习体验，在信息技术的帮助下提升自己的认知素养。小学科学教师应该提高教学水平，创新教学理念，引入微课视频，通过多重感官刺激小学生的求知欲，树立学习自信。同时，还要善于运用信息技术揭示科学奥秘，充分发挥信息技术的工具和辅助作用，为打造本真课堂及高效学习提供保障。  　　参考文献：  　　 [1] 赵敏 .浅谈小学科学与信息技术的有效整合 [J].学周刊， 2014（ 6） .  　　 [2] 黄翀 .信息技术运用于小学科学教学的优势 [J].科教文汇， 2017（ 14） .