简介:〔摘要〕心理学家对学习过程分析过,把学习过程分成了八大阶段,即引起动机、了解、获得、保持、回忆、概括、作业和反馈,这是在学习过程中的心理活动。作为审美为主线的美术教学,不仅有一般学习的共性,又有它的独特之处。美的欣赏的想象延伸,非画面表象所包揽,而美的创造又扩展了作业类内涵,变巩固为创造,变规律为多样化。
简介:[摘要]《数学课程标准》明确指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。”本文将通过分析当前初中数学课堂教学存在的问题,提出几个方面关于问题情境的创设的课堂实施策略,进一步优化课堂教学,提高课堂效率,做到“减负”不“降质”,实现既“减负”又“提质”的良性目标。[关键词]优化问题情境自主合作轻负高质一、研究的背景1、研究的提出长期以来,初中数学课堂教学模式基本为:复习旧课—讲授新课—巩固新课—布置作业,教师对新知识的引入也多为按照教参课本上的提示来千篇一律地进行,这种教学方式容易引发学生厌倦、注意力不集中等后果。通过对我校初一年级六个班的调查发现,数学课很喜欢的学生只占35%,在数学课堂的前20分钟,能自觉保持注意力集中的占62%。出于改变这种现状、提高课堂效益的考虑,笔者提出了化大力气巧妙合理地创设问题情境的课题,力求从课本与生产实际、教师与学生、学生与学生的关系入手,充分利用电教手段及课堂教学中的人力、物力资源,使课堂教学引人入胜,卓有成效。……
简介:摘要:“双减”政策制定与实施,体现了学生全面发展理念的回归。如何守正创新,扎实有效落实减负不减质,让每一个学生全面发展,这给学校带来新的要求和挑战。广州市海珠区赤岗东小学在实践过程中,落实减负措施,探寻提质路径,营造美好和谐的教育新生态,让学生更好地回归校园,确保教学质量的稳步提升。
简介:摘要:要减轻学生过重的作业负担,除了要做到精简作业的数量和质量外,还应着眼于提升课堂质量. 深度挖掘数学教材,利用教材资源进行拓展提升,提高学生思维品质;发现同章节知识间的脉络,以此作为课堂引入,提高课堂效率;寻找不同章节知识间的内在联系,迁移思想方法,提高学科的育人价值.
简介:摘要:当前小学数学课堂平淡、缺乏新鲜感,让学生觉得枯燥、无趣,不利于维持学生的学习专注度,导致教学效果不理想,这不符合“双减”的要求。针对以上存在问题,本论文探索以数学“童话情景”为学习载体,把数学知识有效地融入到“童话情景”中,让学生在“童话情景”中玩数学,实现不同的人学习不同的数学的效果。