简介：

简介：立秋之后即是长夏的最后一个节气——处暑。时值夏秋之交，一些宝宝此时容易出现腹痛，腹泻，不思饮食等消化系统症状，为什么宝宝会出现这些现象？让我们从中医理论出发，帮助父母了解小儿秋季腹泻，并给予腹泻相关的预防和护理建议。

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简介：数学国王觉得自己老了，想让他的大儿子当国王，可小儿子不同意。小儿子说“虽然我的年纪小，但是我比他要懂事多了，国王应该由我来当。”

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简介：孔子曾说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”做人一定要诚实谦虚，实事求是，承认有所知、有所不知，要具有坦然的、严谨的求实态度。

简介：现在有越来越多的家长选择中医中药来治疗小儿疾病。在门诊中，不断会遇到父母来询问如何煎煮中药、如何服用中药等问题。为了孩子能够正确服药，起到良好的治疗效果。中药怎么煎，如何正确服用，父母需预先了解一番。

简介：肺炎是婴幼儿的一种常见病,也是婴儿夭折的主要原因之一。小儿之所以容易患肺炎,一方面是由于呼吸道发育尚不健全,免疫功能有弱点,缺乏对呼吸道感染的防御能力,另一方面也和营养性疾病多发有关,如营养不良、贫血、佝偻病、腹泻等。

简介：入秋之后，婴幼儿秋季腹泻进入高发期，许多孩子都会感染、患病。病理解析婴幼儿秋季腹泻是一种由轮状病毒感染引起的急性肠炎，最喜欢侵犯6个月至两三岁的婴幼儿。一般情况下，婴幼儿在感染轮状病毒后，初病几乎每个孩子都有呕吐现象；多数患儿伴有发热，体温大多在38℃～40℃之间；

简介：<正>这个世界有许多未知。但是在日常生活中我们无法发现。因为在日常生活中我们都按预定的轨道生活,该关注什么,该留心什么,都是既定的。比如说我每天去学校上课,在公交车上,我不会去观察他人,我会看看手机、打个瞌睡,休息一下。我记得小时候坐船从武汉到南京的时候,曾经对着岸边闪烁着灯光的窗户遐想过,那窗户里是怎样的一家人呢?他们的喜怒哀乐是什么呢?此刻他们正

简介：快速阅读理解题旨在测试考生在具体语境中寻找有效信息的能力，提高考生实际应用英语的能力。与仔细阅读理解不同，由于时间的限制，快速阅读理解无需对文章进行透彻地理解，也无珐掌握文中所有的细节。但这就是快速阅读理解的特点，也正是这些特点决定了其特殊的命题特点和考题设计的独特性。

简介：根据2001～2008年国家统计数据分析,"十五"以来影响全国城乡居民文化消费的诸因素中,人均产值3000美元的"国际经验",民众收入和消费结构变化的"常识推论",或多或少都显得失效,最显著的相关因素是民众积蓄增长高低。"积蓄增长负相关效应"逆向标度出全国城乡居民文化消费的增长态势,在东部和西部,尤其在各地农村,都是如此。完善公共服务体系,健全社会保障制度,解除民众后顾之忧,让人们放心花钱消费,破解拉动内需、扩大消费的难题,是社会主义市场经济健康发展的重要保证,也是提高民众文化消费水平、增进文化民生的重要保证。

简介：根据最近几年理科综合化学Ⅱ卷试题的特点，并结合2007年全国高考理综化学Ⅱ卷试题分析．笔者推测2008年高考理科综合化学学科Ⅱ澄最容易考查的问题．

简介：进行体与Smith所提出的五类动词情状之间存在关联。活动及完成类情状都含有过程,可以对其内部进行观察,所以与英语动词进行体兼容,表达某个正在发生的事件。而实现类情状、单动作类情状带有非持续性,状态类情状没有动态性,故通常不与进行体兼容。但在实际应用中,这三类情状的进行体结构非常普遍,不再是强调某种进行概念,而是滋生出新的表意功能。实现类情状的进行体表达某个将要发生的事件,并着眼于该事件的准备阶段;单动作类情状的进行体表达某个重复发生的事件,尤指一系列相同的动作;状态类情状的进行体表达某个短暂性的事件,而且这种短暂性用法往往会带有说话者的主观色彩。我们有必要从语义语用相结合的角度来研究进行体。

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简介：新课程标准要求：“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学．不同的人在数学上得到不同的发展．”数学中表格、图像和图形是一种最直观、最形象和最集中的交流语言．其中包含着大量丰富的有价值的信息资源．让学生学会搜集．整理和运用信息的技能。来处理来自社会上方方面面的信息．因此中考中图表信息问题成为命题的热点．

简介：按语：为了帮助广大高三师生搞好2013年应试备考，详细了解和掌握2012年各地高考试卷中考点的体现内容和形式，做到系统地、有针对性地进行复习，现将连载刘本龙等老师撰写的《2012年高考考点透析》（第一篇已经在本刊第10期刊出）一文，以飨同仁。

简介：【作文题目】1．片段作文：以“车站一瞥”为题目，作场景描写，不少于200字。（10分）2．阅读下面的文字，根据要求作文。（50分）“走”与“停”是生活中常见的现象，其内涵十分丰富，可以引起我们对自然、社会、历史和人生的种种感受、联想和思考。请以“走与停”为话题写一篇文章。

简介：教学即交往，作为其具体化，课堂教学实质上是一种多极主体间的交流过程，通过师生的交流和互动，促进学生素质的培养和发展。但在目前我国中小学的课堂教学交流中，存在着诸多的“偏失”与不当。深入剖析其各种表现形式，目的在于促使广大教师自觉地进行教学反思，以促进有效课堂教学交流的形成。