简介：学生学习评价作为翻转课堂教学的一项重要内容,直接影响翻转课堂的实施效果。合理的翻转课堂学习评价体系,不仅能更加公正地评价学生的知识、技能水平,促进每个学生自我能力的生长,更重要的是能指导整个翻转课堂的实施过程。在生成理念的理论指导下,重构了翻转课堂学生学习评价模型,确立了由学习成效等2个一级指标、显性成效等5个二级指标、知识成长等18个三级指标构成的翻转课堂学习评价指标体系,强调了学习评价的开放化、差异化、全面化,最后给出了实施策略,旨在对翻转课堂教学具有一定的指导作用。

简介：国家基础教育课程改革为包括学习评价在内的教学过程的审美化提供了必要的条件。小学生英语学习评价方式的审美化对于素质教育中的审美教育具有极为重要的意义，是时代的需要，是小学生终身发展和全面发展的需要，也是提高小学英语教学质量的一个有效途径。小学生英语学习评价方式审美化，既是必要的，也是可行的。

简介：　　　　2　教学评价的发展与原则　　对学生学习的评价是一个内容广泛,作为体育教学评价的重要组成部分——学生学习评价的内容、方法以及标准的改革已迫在眉睫,　　　　2.1　教学评价的发展　　教学评价是学校教育评价的重要组成部分

简介：　　　　2　教学评价的发展与原则　　对学生学习的评价是一个内容广泛,作为体育教学评价的重要组成部分——学生学习评价的内容、方法以及标准的改革已迫在眉睫,　　　　2.1　教学评价的发展　　教学评价是学校教育评价的重要组成部分

简介：　　　　2　教学评价的发展与原则　　对学生学习的评价是一个内容广泛,作为体育教学评价的重要组成部分——学生学习评价的内容、方法以及标准的改革已迫在眉睫,　　　　2.1　教学评价的发展　　教学评价是学校教育评价的重要组成部分

简介：　　　　2　教学评价的发展与原则　　对学生学习的评价是一个内容广泛,作为体育教学评价的重要组成部分——学生学习评价的内容、方法以及标准的改革已迫在眉睫,　　　　2.1　教学评价的发展　　教学评价是学校教育评价的重要组成部分

简介：培养学生的诗歌鉴赏的能力是加强学生语文素养的重要一环。但诗歌作为带有极强的主观色彩和浓重的’感情色彩的文学样式，在教学中有自身的特点，本文就笔者在现当代诗歌教学中所尝试运用的表现性评价作了回顾总结。

简介：摘要作为高等学校教育的重要表征，大学生学习风气和学习状态的评价与检测是各个高校办学的重中之重。遵循现代高等教育发展规律，通过多种途径掌握和分析大学生学习状态数据，然后针对反映出的现象，从教学过程到课后管理以及综合考核等各个方面，采取丰富、灵活的措施培养和促进学生学习能力的提高，完成高等教育的根本目的。

简介：摘要：《国家英语课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。但在实际小学英语教学过程中，英语教学过于依赖课堂，部分学校对小学英语教学重视程度不足，制约着小学生英语素养提升和英语学习热情。教必有趣，以趣促学。文章从如何利用评价助推小学生英语学习热情提高的角度进行探讨，希望对小学英语教学现状的改善有所裨益。

简介：摘要学生思政课学习能力评价是高职院校思政课教学研究的新课题。高职院校尝试建立学生思政课学习能力评价机制，有助于培养学生学习能力，增

简介：科学有效的评价学生的学习绩效是人才培养模式改革的重要环节,对人才培养质量提升有着重要影响。在内涵建设的研究视域下,界定了高职学生学习绩效的内涵,从学习态度、学习能力、学习行为、学习产出、学习心理、学习环境互动等六个维度上构建了学生学习绩效评价体系,并从内、外两个因素出发分析了学习绩效评价促进学校内涵建设的成因。

简介：摘要教学需要评价，如何有效进行教与学的评价是中职课堂教学评价的研究热点之一。在传统课堂教学中，绝对分数评价占据主导地位，即谁的分数高就说明谁的学习成效好，但这样的评价模式往往只能发挥部分成绩好学生的学习动力，而忽视了成绩差的部分学生。增值评价则采用相对数来评价学生的学习，以学生的学业成绩为评价对象，考查学生在前后两次学业成绩测评期间的进步幅度，并按进步幅度的大小对学生的学业成绩做出评价，无论学习成绩好差，只要谁进步大就能受到肯定。本文尝试从增值评价的原理出发，建构增值评价的基本模型，并在相关课程中进行了应用；通过实验对比，利用SPSS软件分析了增值评价对学习动力带来的正面影响。

简介：摘要教学评价是生物教学环节中不可缺少的部分，随着新课改的进行，传统的教学评价的弊端已更加明显地在教学过程中体现出来，如何评价学生成为日常教学中令人比较困惑的问题。

简介：“关注每一个学生”,鼓励学生“自主探索”和“小组合作”,提倡“发现学习”、“探究学习”、“以学生为中心”的教学,新课程留给教师、学生更多的空间。新课程改革方案这一美好蓝图的实现,在很大程度上还要依靠课程评价的同步改革,因此,新课程倡导“立足过程、促进发展”的课程评价,重视课程的激励和改造功能。评价不仅关注学生在“知识与技能”方面的发展,更关注学生在学习的“过程与方法”、“情感、态度与价值观”等方面的发展,关注学生的全面发展。数学课程标准中提出:数学教育要面向全体,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学函数表;不同的人的数学上得到不同的发展,这就是学生的学习评价提出了更高的要求,对学生数学学习进行评价的主要目的在于了解其数学学习状况--进步、现状、发展趋势和需要得到的帮助等,以使得教师能够更科学地从事数学教学;评价绝不只是对不同的学生作横向比较,排名次。我们的评价观就大学建筑由“选拔适合于教育的学生”向“创造适合于学生的教育”转化。1、要重视评价学生数学函数表学习的过程对学生学习的评价中,在传统教学中,对于知识的掌握我们通常就看作业情况或上课发言等的情况,而往往会忽视对学生学习过程的评价。在新课程理念下...

简介：《新数学课程标准》关于评价的基本理念是：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元，评价方式多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

简介：随着人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》(九年级)(以下简称人教版化学课标教材)在宜昌市的使用,宜昌市的基础教育化学课程改革实验已如火如荼地进行了半年。在实验过程中,我们感到传统的评价方式已经无法适应和满足新的课程的要求,甚至成了课程改革的拦路虎。为了顺利进行课程改革,我们在评价改革方面做了一些探索。

简介：基于建构主义教学理论的自主学习突出学生在教学中的主体地位,教学必须以学生为中心,强调学生的自主性.本文从教师和学生两方面探讨了高职院校学生英语自主学习方式的建构和评价,提出教师必须运用学习策略课堂渗透模式和建构主义的教学模式来开展英语教学活动,学生要在教师的辅助下进行合作学习和反思性学习,师生通过共建多种有效的评价体系而建构英语自主学习方式.

简介：内容摘要本文从在课堂评价中鼓励学生敢错，抓住闪光点实施评价，在步步引导中实施评价，在反思与变换中实施评价，在作业批改过程中实施评价五个方面，论述了只要实施科学的课堂评价方式，对于底子薄、基础差的高中学生也能撬动起他们学习数学的自信心，能够对数学从恐惧到坦然面对，从厌恶到喜欢，从而激发起学生的学习兴趣，使他们从学不会到学会，再从学会到会学，达到苏霍姆林斯基指出的“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”的目标。使每一位学生都有不同的发展。

简介：

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