简介:摘要目的分析建构主义教学法在中专眼科教学中的应用。方法将我校2011级眼耳鼻喉专业学生60名,按成绩分为A、B两组,给予A组学生传统教学法,给予B组患者建构主义教学法,对比两组学生学习效果。结果A、B两组学生成绩对比,B组学生成绩最高,差异显著具有统计学意义(P<0.05)。通过对A、B两组学生就教学方法在激发学生学习兴趣、培养学生合作精神、提高思维能力、提高语言表达能力方面进行对比,建构注意教学法在培养各个能力方面更为突出,差异显著具有统计学意义(P<0.05)。结论建构主义教学法在中专眼科教学中具有较高的应用价值,可有效提高学生学习效果,促进学生全面发展,值得应用与实践。
简介:摘要建构主义(constructivism),是国际上普遍应用的认知学习理论,旨在帮助学生建立系统完善的知识体系。本文以含环烯醚萜类成分的中药制剂分析的教学实践为例,讨论了建构主义思想在中药制剂分析教学中的具体应用。
简介:目的:研究建构主义教学理论在消化内科护理教学中的应用效果。方法:选取我院在2020年5月到2021年6月的60名消化内科实习生,通过随机数字表法分组,分成对照组(n=30)和观察组(n=30),对照组采用常规带教,观察组采用建构主义教学理论教学,比较两组实习生的临床教学效果(理论考核成绩、操作考核成绩);带教后的评判性思维能力评分(分析能力、认知成熟度、求知欲、自信心)。结果:观察组的临床教学效果优于对照组(P<0.05);观察组的评判性思维能力评分高于对照组(P<0.05)。结论:消化内科护理教学中应用建构主义教学理论带教,可有效提升临床教学效果以及评判性思维能力,值得推广。
简介:摘要:目的观察建构主义学习理论在儿科护理临床带教中的临床效果。方法选取 2019 年 5 月- 2020 年 5 月某 医科大学附属医院儿科新进护理实习生 64名,采用红蓝双色球法分为观察组和对照组各 32名。对照组采用常规教学法带教,观察组采用建构主义学习理论实施带教。出科时比较 2组实习生的考核成绩及教学反馈结果。结果观察组实习生理论成绩、实践成绩均明显高于对照组 (P均< 0. 01);观察组教学反馈评分优良率为 93.75%明显高于对照组的 71. 88%(χ2=5. 379, P< 0. 05)。结论应用建构主义学习理论展开儿科护理临床带教可有效提高实习生学习成绩,提高教学质量,为儿科实习生营造更加满意的教学环境。
简介:【摘要】目的:探讨基于感恩拓延-建构理论的延续护理对2型糖尿病患者的影响。方法:参与本次研究的主要对象为我院在2019年1月份至2021年12月份间收治的120例患有2型糖尿病病人,根据这120例病人入院就诊的先后顺序分成了甲组和乙组,每组病人的数量为60例。甲组的病人实施常规的护理措施,乙组的病人使用基于感恩拓延-建构理论的延续护理模式,观察两组病人护理前以及护理三个月以及六个月后病人的心理痛苦程度以及生存质量评分。结果:通过对两组糖尿病人进行不同的护理方法后,经过对比发现乙组病人护理效果更好,心理痛苦程度得以改善,生存质量明显提高,P