简介:对于何谓世界多极化和多极化的历史进程,以及世界多极化和经济全球化的关系,我们要有清晰的了解。经济全球化基本上是资本主义发展的一般规律,它的发展程度随世界资本主义的发展程度而定,而且始终带着发达国家对不发达国家的掠夺、支配和剥削。虽然各个时期形式不同,至今仍有人提醒经济全球化中的金融帝国主义倾向。世界多极化则基本上是一个国际政治关系概念,它反映世界各主权国家及国家集团之间的关系。世界多极化作为一个特定概念,发源于二次世界大战以后。二战以前是少数帝国主义列强瓜分、统治世界多数殖民地半殖民地及依附性国家的时代,二次世界大战的结局使世界格局发生第一次根本性的变化,“民族要解放,国家要独立”一时成为势不可挡的潮流,殖民体系纷纷瓦解,世界多极化初现雏形。但由于出现世界两大阵营,两个超级大国划分势力范围,许多国家处于被控制地位,丧失了独立自主。这就是被称为整整40年的世界冷战时代,世界多极化趋势被遏制。但其间仍出现一个中间地带,被称为“第三世界”国家,其中又有不同的集团,包括中国、印度等大国在内。这表明世界多极化趋势并未完全停顿。及至冷战结束,世界格局又一大变,极大多数过去被控制的国家纷纷要求独立自主,和平发展。“独立自主...
简介:[摘 要]当前国家经济下行压力加大,就业形势日益严峻。高职学生的就业逐步迈入不断恶化的困局,为防范极端情境下准备不足,应对无力。基于经济下行极化假设,以此视角观照高职学生就业困境,分析极化预设下的就业态势及表现。针对极端情境下可能出现的“毕业即失业”显化、多元化就业形态并存、躺平式应对增多等诸多高职学生就业表现,政府应积极进行危机干预,社会力量介入发力,高职院校主动化解就业压力,高职学生积极应对实现就业破局。当然,极化情境只是一种预想假设,中国国情的特殊性决定了我们有较高的危机耐受力和抗挫力。只要政府、社会、高职院校及学生个体多方协同努力,高职学生一定能走出就业困境。
简介:摘要教育从根本意义上来说,就是以人为本,关注人的幸福,培养人的幸福能力,指导人们过幸福的生活。教育是教师的教与学生的学相互交织的综合实践载体,学生的幸福感应是通过教师的言传身教来加以提升。因此,在西藏当前教育综合改革发展的时代背景下,如何提高教师的幸福感就显得颇为重要和紧迫。