简介：职业学校开展研究性学习的主要目标应该是转变学习方式、改进课堂教学、突出技能培养.研究性学习姓学而不姓研;研究性学习的主要阵地在课堂而不是课后;研究性学习应该重"武"而不重"文".

简介：从高校《法律基础》教育目标的历史演进出发，明确提出《法律基础》课程教育目标的三个层次．而“提高法律素质”是其根本目标，并简要概述了实现《法律基础》教育目标的途径。

简介：中国共产党第十六次全国代表大会指出了在21世纪头20年全面建设小康社会的奋斗目标.这是对邓小平理论的延伸和发展.本文就全面小康的科学内涵、我国社会所处的历史阶段以及全面建设小康社会的重点和难点等方面进行论述.

简介：发展绿色经济,培养公民绿色技能和绿色意识,已经成为世界各国的共同战略和基本趋势。襄阳职业教育必须成为襄阳绿色发展战略中的重要支撑,成为襄阳城市未来核心竞争力的重要部分,成为襄阳市民终身学习、可持续发展的重要途径。绿色经济背景下襄阳职业教育转型要借鉴世界各国先进的职业教育理念,考虑世界职业教育发展的趋势;同时,还必须考虑国内改革的大背景和襄阳绿色经济的需要及教育现实,科学设计转型路径,加快职业教育转型步伐。

简介：本文分析了我国当前的就业形势及今后的发展趋势,并结合我国与西方发达国家的宏观经济政策目标演变的实例,说明我国当前应将充分就业作为宏观经济政策目标的补充.在此基础上对解决失业问题提出几点建议.

简介：实践教学资源是保证和提高我国高职院校职业技能教学质量的基础性因素。从经济学角度出发,任何资源相对于需求都是稀缺的。通过针对目前高职院校实践教学资源一般构成及高职院校实践教学资源中的问题分析,从以利于高职院校开拓新的实践教学资源,科学建设与管理校内实践教学资源两方面,阐述了促进高职院校职业技能教学质量不断提高的思路。

简介：高职院校的档案是国家珍贵文化财富之一，是国家信息资源的重要组成部分，它在培养社会主义现代化人才事业中发挥着举足轻重的作用。本文指出了高职院校档案资源建设存在的问题，并提出了几点建议。

简介：黑龙江农业工程职业学院依托学院科技和人才优势,本着"服务区域经济发展,服务龙江现代农业和社会主义新农村建设"的理念,充分利用专业资源优势,拓展服务渠道,广泛与农业企业合作,强化服务功能,为我省的农业经济建设作贡献。

简介：在信息资源服务中图书馆要想跻身图书馆先进行列就必须借助网络搜索引擎搜寻与本校专业相关的信息资源进行过滤、筛选、整合,去粗取精,构建贴近教学实际、贴近市场需求的信息资源,使之具有馆藏特色。

简介：邯郸位于晋冀鲁豫四省交接中心,地理位置十分优越,而且拥有丰富的自然、人文旅游资源,充分利用上述优势,有效地开发旅游资源,能够促进邯郸经济的快速发展。本文从邯郸旅游资源应用现状入手,深入分析了其中存在的问题并提出了解决问题的方法。

简介：社区文化资源是高校德育不可或缺的教学资源。社区文化资源德育转化是高校德育实效化的需要。文章从理论上廓清社区文化资源德育转化应遵循的原则；从实践上厘清社区文化资源德育转化的途径。

简介：

简介：计划与市场的冲突、人力资源价格“双轨制”、效率与公平失衡、过度配置与忽略配置、管理漏洞等是目前影响高校办学资源使用效率的主要因素。而突出珍稀资源、盘活现存资源、人力资源的使用与激励、重组与挖掘资源、资源的效率测算，则是现代大学治理的基本理念。

简介：

简介：教学资源是教学活动开展的基本条件,在当前教学资源有限的条件下,加强教学资源配置的研究,让每种教学资源充分发挥作用,对提高教学效益,全面推进素质教育有重要意义.

简介：新疆女性人力资源开发具有非常重要的现实意义。文章结合新疆文化特点,从法律政策保障、加大教育投入、转变社会传统观念等视角,探讨促进女性人力资源开发的措施,以期推动新疆文化发展,形成女性人力资源开发—女性受教育程度更高—人文社会更加协调发展的良性循环。

简介：企业的发展需要人才,面对知识经济时代的到来,面对经济国际化、多样化、个性化、网络化的新趋势,合理的人力资源开发利用与人力资本的转化都必将给企业带来丰厚的回报,同时也将成为企业在立足于竞争市场而处于不败之地的恒久动力。而且拥有人力资本,将意味着再创竞争优势。人力资源问题往往牵涉文化、制度与人三个层面。而要素人的管理又是重中之重。人力资本,知识智能资本,都是人的潜能。发挥好人的潜能是企业发展的必然。

简介：信息技术的迅猛发展，使互联网成为高校德育的新阵地。作为一把“双刃剑”，网络给高校德育带来了巨大挑战，也提供了优化德育资源的有利机遇。加强网络德育资源建设，成为高校德育得以顺利进行的基础性条件。

简介：资源短缺已经成为制约我国加快发展的主要因素,可持续发展的核心是资源的可持续利用,合理开发利用资源是可持续发展的重要组成部分.

简介：自主学习不是独立学习,需要教师的引导、环境的塑造和学习资源的支撑.基于建构主义理论,英语自主学习资源的建设应以学生为中心.过于强调数字化、网络化的通用型商业化学习资源建设并不能全面满足学生个性化的学习需求.通过设计量表、学案,根据学生特点和本校高职英语教学实际,建设专业化、系统化、立体化的校本自主学习资源,可以真正体现以高职学生为中心的学习理念,保证自主学习效果.