简介:自上世纪80年代开始,社区教育在我国逐步开展,主要是以经济较为发达的实验地区为首,带动其他地区共同发展的方式进行.社区教育的开展不仅能够满足人民日益增长的美好精神文化生活需求,提高全民素质,增长民生福祉,同时还能快速实现社区和谐安定,促进终身教育体系稳定发展.在内容和模式上,社区居民教育也是社会工作中社区研究的一个方面,社会工作者为社区居民提供多样化的教育需求.文章以当前现有的社区教育群体为研究对象,通过对社区教育服务质量现状进行分析,总结出社区教育服务现实境遇并提出切实可行的社会工作介入应对策略,以期为我国社区教育和社区社会工作的进一步发展,以及建设“学习型社会”长远目标提供理论参考及现实助益.
简介:公共政策执行主体偏差导致的政策执行失灵是公共政策执行主体研究中的一个重大命题。社区教育政策属于公共政策范畴.建构社区教育政策执行主体偏差模式,分析政策执行主体偏差行为问题,可以探究社区教育政策内容有效转化为实现效果困境的原因:社区教育政策滞后,导致政策执行主体行为的随意性;社区教育政策执行过度行政化,导致政策执行主体行为的单一性;社区教育政采资源短缺,导致政策执行主体行为的利益性。因此,完善国家层面的社区教育政策,可以从政策源头上避免政策执行主体因政策模糊而出现的政策偏差。社区教育政策执行主体多元化.主体间的相互作用和制衡,可以改变行政化路径依赖。在社区教育政策执行过程的利益博弈中.需要打破原有的利益格局.寻找各方利益均衡点。这是避免社区教育政策执行主体偏差的前提和基础。