简介：

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简介：教学过程是在教师的指导下，学生通过学习，认识客观世界的动态过程。而调控并优化教学过程，主要是通过教师和学生之间的信息联系和反馈来实现。数学教学过程中的考试，正是这种联系和反馈的重要且可靠的手段之一。试卷的作用是多方面的，它不仅起到评价反馈的作用，而且更是学生查漏补缺、巩固提高的重要途径。

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简介：摘要合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革！”。小组合作学习已被广泛地运用到课堂教学之中。但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习的真正作用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善。

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简介：摘要小学数学概念的创造性教学是指教师结合所要教学的数学概念，遵循创造性教学原则，运用创造性教学方法，以激发学生的创造动机，发挥学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力为目的而进行的教学活动。

简介：《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务……成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”

简介：近年来，建瓯市教育局倡导全市中、小学要向川石中学学习，极力推行“自主互助，展示反馈”的课堂教学模式。该模式的主要步骤是：出示学习目标及导学案；学生自学；布置基础练习；小组互助议学，教师巡视点拨；当堂作业训练；反馈小结。这种教学模式的核心是以人为本，构建学习共同体，实现生命互动对话式的课堂教学。下面笔者就此浅谈在小学数学课堂教学实践中的一些体会。

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简介：教育部于2014年制定出台的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，对不同学段学生核心素养培养工作做出明确指示。至此，核心素养已经成为基础教育课程改革的突破口。核心素养是学生所应具备的关键素养与高级素养，是学生知识综合应用能力与实践操作能力的系统性体现。数学课程作为小学阶段的主干学科课程，因此课程教学的有效性程度直接关乎到学生核心素养的养成。

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简介：学习是一个循序渐进、由浅人深的系统过程。在小学数学教学中，教师应当在课标“总目标”的统领下，准确把握各个学段目标，充分体现各个学段的特点，合理利用教学资源，优化教学策略，有效提高教学质量，落实教学目标。

简介：《小学数学课程标准》（2011年版）指出：课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。为此，在小学数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

简介：摘要小学数学教学中渗透德育教育是将德育本身的因素与数学学科所具有德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。