简介：

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简介：　　【摘 要】 应用题在小学数学教学中占有重要地位，也是教学中的难点之一。培养学生解决问题的能力是新课程的总体目标之一。数学课堂教学必须重视学生解决问题能力的培养，让学生学会用数学的眼光去观察现实世界，解决生活中的实际问题，从而发展学生的数学思维，提高学生的应用意识和创新能力。

简介：　　【摘 要】 应用题在小学数学教学中占有重要地位，也是教学中的难点之一。培养学生解决问题的能力是新课程的总体目标之一。数学课堂教学必须重视学生解决问题能力的培养，让学生学会用数学的眼光去观察现实世界，解决生活中的实际问题，从而发展学生的数学思维，提高学生的应用意识和创新能力。

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简介：【摘要】小学应用题教育中存在着题目内容与客观生活缺乏联系的问题，特别是学生与教师的互动性不强以及应用题的解题模式相对固定的基本问题亟待解决。因此，要提升应用题教学效果，必须要注重应用题的情境设置，改善应用题设置的语言模式，培养学生理解能力以及着力提升学生的逻辑思维能力。

简介：摘 要：应用题教学是小学数学教学中的重要组成部分，也是数学教学中的一个重点和亟待突破的难点。针对应用题教学，教师要格外重视学生应用意识的培养，强调学习数学的目的就是运用数学，能用数学知识解决日常生活中的实际问题。应用题的解决和运用能力使学生提升数学素养，培养逻辑思维能力，从而更好地为生活服务，因为应用题大多来源于经常遇到的实际生活问题和各式各样的未知生活问题。需要用数学知识将生活问题有机结合起来，加以简单化，使学生真正达到学以致用。

简介：【摘要】对于小学数学教学来说，应用题教学既是难点也是重点，而且对于小学生未来学习数学更具有基础性作用，因而小学数学教师一定要更加重视应用题教学创新，努力使小学生在应用题学习、分析、应用等诸多方面取得实效。本文对小学数学应用题教学进行了研究，首先分析了小学数学应用题教学的难点，在此基础上就如何提高小学数学应用题教学质量、培养小学生的综合素质提出了一些新的思路，旨在为促进小学数学应用题教学科学化提供一些有益参考。

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简介：摘要:本文通过对 2022 年高考全国甲卷理科数学真题的案例分析说明“一题多解”的重要性。 用“一题多解”梳理整合知识，优化知识体系；用“一题多解”培养发散思维，优化解题思路； 用“一题多解”提高解题能力，优化解题过程；用“一题多解”增强核心素养，优化教学反思。

简介：摘要：教学读诗释意很简单，若指导学生读诗意，悟诗境，体会诗情与作者产生共鸣，实乃不易。教学中须引导孩子找准“诗眼”，想象感悟。《题临安邸》是南宋诗人林升创作的一首政治讽刺诗。全诗共四句：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉, 直把杭州作汴州！”此诗针对南宋小朝廷苟且偷安的黑暗现实而作，倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。对于此诗，教者多数会引导孩子抓住“醉”字想象、体会。经过我的仔细琢磨研读，发掘“醉”只是表象，其后实乃隐渗着“罪”！“罪”应是诗人欲言又不敢言的真实情感！教学中应点破强调！

简介：摘 要：小学阶段的学习阶段，正是打基础的时候，如果能牢固地掌握一些最基础的知识会对以后的学习大有帮助 。而对于众多的学科来说，作为基本学科之一的数学，则对于学生逻辑思维能力的训练就显得尤为重要。那么，对这一学科基础知识的学习过程及相应能力的形成过程引起了我们的注意。

简介：众所周知，“一题多变”的例题教学模式有利于激活学生的思维，促成学生思维的发散，从而对培养学生的发散思维能力有着重要的作用，而发散思维是创造思维的起点，是创造力的重要测量指标．所以设计一题多变的例题教学模式有助于学生创新思维能力的培养，开发学生的创造力．

简介：新教材应用问题部分，不再保留原有的版块式集中编排方式，而主要散见于计算教学之中。传统教材题组练习设置的特色也随之淡出应用问题教学的视野。在人教版教材中，基本上看不到题组式的学习材料，即便有也只是类如“你还能提出什么问题”等开放性问题，严格意义上不属于题组材料。实际教学显示，要加强应用问题教学，必须重拾题组训练，充分发挥其在“明确运算意义、突破教学难点、感知抽象数量关系”等方面固有的传统优势。

简介：摘要：随着新课标改革不断的推进，许多学校和教师将设计新的教学方法引用到初中教学中，以此来实现提高数学课堂效率，帮助学生拥有良好的数学素养的目的。在日常的数学教学中，老师通常会利用做题，提问等方式来检验学生对数学知识的理解程度和掌握情况，通过做题及时的了解学生在知识上的薄弱点，以此来不断优化自己的教学内容和教学方法。老师应该以培养学生数学思维的教育理念为前提，改变传统的教学方法和手段，努力培养学生的创新精神和实践能力，采取“一题多变，一题多问”的教学方法，对学生进行反复的训练，来有效拓展学生的思维。对此，本文章将从数学教学的现状，以及“一题多变，一题多问”在实践教学中的相关策略进行分析和探究。

简介：摘要小学数学教学过程中，应用题历来是教师最为头疼的一个部分。大部分学生的应用题学习问题较多，难以快速且准确地解答应用题，最后丧失学习兴趣。本文便根据笔者多年的教学经验，简单的针对小学应用题教学效率的提升提出几点想法。

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简介：摘要：小学数学学科教学活动中要求学生能够掌握基础知识，这样才能真正面对数学问题之时能够迎刃而解。因此，小学数学教师在开展应用题教学活动之时，并不需要真正要求学生掌握多么高超的解题技巧，而是更多的通过培养学生兴趣，吸引学生主动参与到应用题的思考、解题和分析之中，帮助学生树立良好的数学思维，养成良好的学习习惯，进而为学生奠定数学应用题学习基础。

简介：推断题几乎覆盖了大纲要求的全部重要知识点,全面考查了学生的识记、联想、抽象、发散、收敛、推理等思维能力,涉及到元素及其化合物、物质结构、有机化合物、化学实验、化学计算等内容的推断,是增加知识考查点的最佳题型。对于该类题型的成败与否对整张试卷的得分高低影响很大,某个知识要点如果没有推导出来的话,可能对整道试题会造成很大的影响。因此,紧紧抓住解决问题的“题眼”,以点揭面,化难为易加以突破,并运用解题技巧,可达事半功倍之效,达到成功的彼岸。