简介:摘要自20世纪50年代,人工智能的先驱者赫伯特?西蒙提出“机器可以思考”的预言以来,人工智能技术在短短的几十年间以几何倍数的增长速度发展。尽管目前西蒙预言中具有独立认知的综合人工智能物还未实现,但人工智能在某些单一维度上已经远远超过了人类智能程度。人工智能正通过便携式智能设备、智能家电、智能家居等产品已经开始广泛进入到大众的日常生活。人类与智能产品共处的时间已经远远地超过了人与人的相处时间。尤其是便携式智能产品的普及,对人际关系产生了质的影响,曾一度引发了关于智能产品伦理的持续讨论。智能产品引发的关于的伦理思考,首先体现在对传统家庭关系的冲击方面,这也是最早引发智能产品伦理讨论的方面。不同代际之间对于智能产品接受程度以及接受时间的不同,放大了原本就存在的代际间的沟通障碍。其次对于个人隐私的伦理讨论也甚嚣尘上。面对这些智能时代的新伦理问题,本文以通讯产品为例,通过从非智能时代到智能时代人与产品关系模式变迁的历史梳理、今昔对照,来呈现我们今天所面临的新的伦理挑战或困境,并尝试着给出可能生效的解决之道。
简介:摘要:以改善居民居住环境为目标的生态伦理思想的体现,越来越受到城市规划工作的重视。这带来了新的理念和城市规划的方向。现在的城市规划已经从广泛的人际关系逐步扩展到人与生态系统之间的关系,将生态伦理观念中关于人的行为的准则和道德规范纳入其中。最终,城乡土地利用规划和建设项目中的行为,通过道德伦理观念的力量得到了有效的规范。但生态伦理思想如何更好地应用到城市规划中,仍是一个难点。
简介:摘要随着教学改革的深入实施以及人们对学习重视度的提高,教学理念也不断丰富和发展,如何通过有效的方式推广教学理念,并追求创新教学的方法,就成为了当前研究的重点。教学科学观与科学教学观是两种不同的理念,前者是将教学本身当作真理,奉行教学至上的原则,而科学教学观则是摆脱了单一的教学思维,认为以科学的态度和方式开展授课才是教学效率能够提高的根本对策。同时,科学教学观将传统知识作为圭臬,追求价值取向中的共通道理。科学教学观则摆脱了原本的教学束缚,强调以人为本的理念,旨在通过人性化的办法研究教学的情境、生成和宗旨,并关注学生的个性。在新的教学背景下,教学科学观面临着严峻的考验,只有走出教学的固有模式,通过人性化的方式教学,并朝着科学教学观的方向发展,才是教学未来的发展道路。