简介：摘要在我国颁布的《国家数学课程标准》中，极力提倡数学课程的学习内容应呈现以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式进行展开。这就需要我们教师必须研究各种有利于教学的方式、方法，并使之快速有效地让学生接受。大量的实践证明，创设情境的教学方法是最有效的方法之一。本文通过具体的案例分析总结了数学教学情境创设的方法和应注意的问题。希望通过笔者的研究，能给教师启发，让教师创设适合初中学生自身特点的教学情境，实现真正意义上的以学生发展为本。

简介：作文初级阶段学生的思维是从形象思维向逻辑思维过渡,这一阶段也是生理和心理发展的重要阶段。根据小学生心理发展的特点,小学情境作文教学与初中和高中的既有相似之处,也有不同之处。有许多方法来对情境进行分类,并且成功的情境创设基于合适的情境的选择。根据对儿童的感觉和思维活动的不同影响,情况可以分为想象情境、模拟情境、实体情境、推理情境等。教师应该能够找出情境与学生需要掌握知识的结合点,从而实现最佳学习效果。情境的选择需要考虑许多因素,如作文教学的特点,学生的心理特征和客观条件等。一、作文教学的任务特点培养学生语言、思维、认知和情感的能力是初级写作的基本任务。根据不同年龄段学生的身心发展特点的不同,新课标规定了低年级的段的作文任务就是培养学生运用语言的能力,通过语言的口头训练,使学生仔细观察周围的事物,并产生表达的兴趣。在中高年级阶段,写作的基础知识基本已经掌握了,这时候就要注重引导学生在文章中写出真情实感。成长阶段不同,学习任务自然也就不同。低年段的学生处在习作的启蒙期,更加关注的是学生的语言表达能力这时通过图片说话等创造表达的情境,为语言表达创造更多的机会。同时在初期培养阶段,兴趣也是非常重要的。它能刺激学生写作的欲望,使学生不怕写作,为未来的写作打下坚实的基础。中高年级的学生身心的发展水平渐趋成熟,这时候就应该开始关注写作方面技能的训练以及情感的表达。应该从创设能够引人思考的情境入手,学生从自己的记录中获得知识和感受,来表达自己的情感。良好的作文教学应该能够激发孩子的思维,所以创造一个能引起孩子思考的情境是情境写作的关键。当然并不是情境越多教学效果越好,而是应该能够掌握适当的情况,

简介：摘要数学学科的特点就是以问题发现与解决为核心。问题是思维活动起点，通过问题的引入、展开、深入启迪学生的思维，培养学生展示问题、分析问题、解决问题的能力。通过问题来驱动教学，是实现夯实基础、揭示本质特征、提炼数学方法、提升思维水平的有效途径。问题也是创新的开始，用问题引导学习应当成为数学教学的一条基本原则。

简介：摘要新课标要求老师在实施教学授课时要合乎新的授课思想，注意如何增加小学数学教学授课的有效性，怎样加快同学的协调进步。此篇侧重对新课标下有效教学思想及教学深入领会，在这个层面上，从尽力完成课前计划，制造课堂教学氛围，关心学习方法的多元化这些方面说明小学数学课堂管用的授课方法。

简介：摘要小学数学中问题情境的创设能够让学生更好地发挥其主动性、实践性与创造性，关注和强调以生为本的教学观，适时调动学生对问题的参与、思考，使其在情境学习中被激励、被引导，从而达到在自己的认知、经验和生活积累下自觉、自主、能动地构建起属于自己的数学知识体系。有效的数学问题情境创设能够建立起轻松和谐的数学课堂氛围，激发和调动学生学习数学的兴趣、爱好，有效唤醒记忆中的数学知识、数学认知经验和数形表象，启发数学联想。

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简介：摘要情境教学是现阶段课堂教学过程中不可忽视的重要方式，能提高学生在学习过程中的积极性，加强学生对知识的理解能力，促进教师与学生之间的距离。现阶段小学英语在教学过程中通过利用情境教学，创设问题情境达到良好的教学效果。所以本文主要分析英语教学中问题情境的现状，进而制定切实可行的教学措施，提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

简介：小学数学中问题情境的创设能够让学生更好地发挥其主动性、实践性与创造性,关注和强调以生为本的教学观,适时调动学生对问题的参与、思考,使其在情境学习中被激励、被引导,从而达到在自己的认知、经验和生活积累下自觉、自主、能动地构建起属于自己的数学知识体系。有效的数学问题情境创设能够建立起轻松和谐的数学课堂氛围,激发和调动学生学习数学的兴趣、爱好,有效唤醒记忆中的数学知识、数学认知经验和数形表象,启发数学联想。

简介：摘要语文是各门学科中综合性最强的学科，它内容丰富，包罗万象，涉及人文科学和自然科学领域的各种门类知识。把情境教学引入职业高中语文教学，它的直观形象性、情知对称性、智能暗示性、意象相似性、艺术性、开放性、广泛的参与性可以有效地激起学生的学习积极性，降低学生学习语文的难度，培养学生的创新思维能力，提高职业高中语文教学的效果。

简介：摘要小学数学中问题情境的创设能够让学生更好地发挥其主动性、实践性与创造性，关注和强调以生为本的教学观，适时调动学生对问题的参与、思考，使其在情境学习中被激励、被引导，从而达到在自己的认知、经验和生活积累下自觉、自主、能动地构建起属于自己的数学知识体系。有效的数学问题情境创设能够建立起轻松和谐的数学课堂氛围，激发和调动学生学习数学的兴趣、爱好，有效唤醒记忆中的数学知识、数学认知经验和数形表象，启发数学联想。

简介：摘要在高中数学教学中应用“情境―问题”教学模式，可以最大限度发挥数学课堂的教学价值，即激发学生内在的学习主动性，提高数学思维能力，培养其创新精神，引导学生积极主动探索与思考。本文基于“情境―问题”教学模式应用于高中数学教学的意义，对此种模式在高中数学教学中应用的策略进行分析。

简介：摘要对于小学数学课堂，创设问题情境对学生展开教学，可以取得良好的效果，能够让学生浸入到具体的问题情境之中对相关的数学知识实现体验感受，对此，数学教师就需要加强这方面的研究。本文首先针对问题情境的作用以及创设原则展开分析，然后探讨了问题情境在小学数学课堂上的具体教学运用，希望可以给广大小学数学教师提供一些参考帮助。

简介：摘要新课标理念设计，教学中适当的问题情境的创设,是培养学生的提问能力的重要途径。对于高中数学问题的情境创设，是一个重要环节。课堂教学中灵活有趣的情景创设，可以更吸引学生的眼球，培养课堂氛围，提高课堂效率。本文就高中数学教学中问题情境的创设展开个人观点的浅析，希望读者能给与意见和建议。

简介：摘要在教学中，教师要善于从高中生的认知规律与思维特点出发，紧密结合教学内容，以问题为主线来展开教学，为学生创设良好的问题情境，启发学生思考，引导学生主动参与，提高学生综合能力。那么，在高中化学教学中，教师应怎样创设有效的问题情境呢？笔者通过自己长期的教学实践总结出以下几种创设问题情境的策略。

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简介：写作是语言表达和交流的重要方式,这是一个认识世界、认识自己、创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现。可在现实中我们发现,三年级学生对于作文似乎比较怕,有点“谈文色变”的味道。根据这种现象,我在平时的教学中精心创设多样的情境,引导学生爱上作文,快乐习作。

简介：摘要本文将通过部分案例，分析得出英语教学中创设相关情境进行教学,可以让学生置身于英语学习的世界中,获得比较真实的教学体验,从而更好地学习相关知识。并且英语教师也要有意识、有选择地在听说读写中创设更为有效的情境，从而到达师生兼益。

简介：摘要情境教学法是小学语文教学法中的主要教学模式之一。情境即为“情”与“境”的互相交融，主要包括环境与情感两个方面。在小学语文教学过程中，倘若能够为学生创设与教学内容相匹配的情境氛围，便可激起学生的愉悦之情与浓厚的学习兴趣。故此，笔者提议在小学语文教学过程中通过多种方式为学生创设学习情境。

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