简介：摘要 中学生物科学史作为促进学科科学素养的重要载体和桥梁，承载着重要的知识和育人价值，有必要深度挖掘教科书中的科学史素材以促进学生科学素养的发展。生物科学史在教科书中的位置分为正文、正文中和正文后三处，并根据科学史出现的位置对教师的处理方式进行探索，正文以及正文中主要处理方式有作为知识点进行处理、作为导入新课或者结束授课的材料、作为获取生物学知识的桥梁；在正文后教师在设计课堂教学时，主要将其作为德育素材或者导入新课的材料。但是总体上教师主要采用纵向联系的方式，制约着对科学史价值的深入挖掘，基于此提出了横向使用方式，以更加有效和深入地促进学生生物核心素养的发展，同时对纵向延伸也做了探索以促使学生的探究具有再生长的可能。

简介：摘要：以科学探究的学习方式培养学生的思维能力是共识。科学探究八个要素对应科学思维的特征、过程、方法。科学探究目标的达成与科学思维培养息息相关，是培养科学思维很好的切入点和机遇。

简介：摘要：以科学探究的学习方式培养学生的思维能力是共识。科学探究八个要素对应科学思维的特征、过程、方法。科学探究目标的达成与科学思维培养息息相关，是培养科学思维很好的切入点和机遇。

简介：摘要：本文以“遗传信息的携带者 -核酸”为例，阐述以科学史为教学素材，引导学生进行科学史分析，完成模型建构，发展学生的科学思维的教学模式。

简介：摘要：将生物科学史有效渗透到高中生物课堂教学中，一方面能调动生物学习积极性，另一方面则有利于学生更好地认识与理解生物知识，强化学生通过生物知识处理具体问题的能力。对此，文章将立足高中生物课堂，重点分析生物科学史的具体应用路径。

简介：【摘要】科学史的教学往往会集四大生物核心素养（生命观念、科学思维、科学探究、社会责任）于一体，以契合在核心素养的每个“点”，让科学史串联起一节探究型的课为主“线”，以“点”带“线”，以“线”覆“面”，这样的课堂才能更显活力和探究性，全“面”驱动学生在生物教学中的求知力、发散力、探索力和担当力，四力合一驱动学习力。

简介：摘要：当今世界的快速发展给教育和教学带来了新的需求，学校教学已经从单纯的注重知识和技能的培养，转向了对复合型人才的培养。伴随着教育的改革，老师们意识到了对学生核心素养进行培养的重要性，并试图将其应用到自己的教学中去。本文通过对高中生物科学史的教育作为一个实例，说明了高中生物科学史教育的重大意义，并从教育过程中出现的一些关键问题出发，对从“核心素养”角度出发的高中生物科学史教育的策略与要领进行了讨论。

简介：基于目前初中科学课程中科学史教育的现状、教材中科学史实的分析，提出符合初中科学教学实际情况的科学史资源开发原则与途径、实施策略，构建科学史的教育目标，全方位实现科学史教育价值。

简介：摘要：小学科学教学过程中融合科学史目的是为了帮助小学生形成良好的科学和历史素养，促使学生了解科学发展历史的同时，深刻理解科学知识点，产生个性化的知识体会，学会解决问题的正确方法。在融合科学史的过程中，学生要深入探究，开阔眼界，形成主动思考的良好习惯，调动起学生参与课堂学习的热情，保障科学教学效果。文章以“微小世界”单元为例，研究科学史在小学科学教学中的融合与应用策略。

简介：

简介：基于生命科学史开展有效课堂教学是落实《普通高中生物课程标准》的重要途径。教学策略包括：利用生命科学史资源达成三维教学目标,围绕生命科学史合理选择与组织教学内容,以生命科学史为载体展开课堂教学过程,利用生命科学史资源评价与检测学习结果。

简介：

简介：以认识布鲁诺为例,探讨科学史专业研究生的＂外国科学史＂课程的教学问题,阐述加强学生对科学的理解、对科学史的理解的方法;讨论培养研究生的思考习惯、批判意识以及科学史研究意识的方法。

简介：摘要：批判性思维是新课标中提出的一个重要教学理念，对于高中生物学我们不应该只是单纯的去学习课本上的知识，不能只是为了提高成绩而进行学习。我们首先要养成一个正确的学科思维。在教育改革的背景下，明确提出了培养批判性思维的要求。在进行生物科学史教学时，教师应创设质疑的平台，营造自由、民主、开放的教学氛围，并充分挖掘教学内容，培养学生批判性思维倾向和技能[1]。

简介：摘要：小学阶段是学生成长与发展的关键时期，也是培养学生思维创新能力的重要阶段。特别是在当前的时代背景下，培养小学生的科学思维显得尤为重要。在小学阶段，科学探究活动的主要目的就是为了培养小学生的科学思维，从而使小学生得到全面的发展。只有这样，学生的发展才能顺应时代的要求，成为一个高素质的人才。而小学生的科学探究活动能够不断地协调小学生的动手和大脑思考能力，对于拓展小学生的科学思维能力有着十分积极的作用。

简介：在科学发展史上,有一些发现看似没有任何道理,但细微之处却能体现出科学家认真思考问题,善于总结规律的超人能力。这不,科学家做梦也可以有发现……

简介：<正>◆苯在1825年就被发现了,此后几十年间,人们一直不知道它的结构。所有的证据都表明苯分子非常对称,大家实在难以想像6个碳原子和6个氢原子怎么能够完全对称地排列、形成稳定的分子。1864年冬的某一天,德国化学家凯库勒坐在壁炉前打了个瞌睡,

简介：许衡不仅是一位理学家,而且是一位科学教育家。他一生致力于科技教育,参与了制定《授时历》的工作并在其中作出了重要贡献。他在科技史上的地位不容忽略。

简介：目前，科学史研究面临着许多困境：经费困境、成果困境、人才困境、职工待遇困境以及从研究生的招生到分配的困境。造成这种困境的原因是多方面的，然而，在新的历史时期，科学史研究仍然具有较重要的现实意义。因此，要走出科学史研究的困境，必须作出努力

简介：就有人开始研究台湾的科学史,台湾科学史研究,从20世纪80年代开始台湾学者对近现代中国科学史的研究意义有了新的认识