简介：

简介：红帆文学社创立于2002年，社名“红帆”，含“长风破浪会有时，直接云帆济沧海”之意。文学社自2006年重组以来，坚持着眼于生活，抒发真情实感，坚持“我手写我心”的文学信念，作品见于《中国校园文学》《读写月报》《语文报》《温州日报》《乐清日报》等多家市级以上报刊，展现300多篇次。

简介：答：画中有诗，画中有故事，画面就活起来了。一个故事在孩子心里所引起的情景可能远比现实事物更加鲜明、更加完美。在虚构的故事天地中，孩子的视野大大开阔，想象被装上了翅膀，并由孩子自己生成意象，在诗画、故事画创作中，尽情充分发挥自己的意图，进行感情移入和创造性的劳动。

简介：<正>基本资料:我大名恒河猴,英文名Rhesusmonkey。因为最初人类在孟加拉的恒河畔发现我们,所以人类称我们为恒河猴或孟加拉猴,但流传甚广的还是恒河猴这个名字。

简介：

简介：冰波本名赵冰波，杭州人，1957年4月生，著名童话作家，现供职于浙江文学院，国家一级作家，杭州作家协会副主席。主要作品有：童话集《窗下的树皮小屋》《冰波童话》等，长篇童话《怪蛋之谜》《狼蝙蝠》等。其中《怪蛋之谜》被改编为13集同名动画片，并创作动画片《阿笨猫》（26集）等。

简介：小班幼儿（3岁-4岁）绘画的发展大部分处于涂鸦期，少部分处于象征期的初始状态。他们的作品常常难以看懂，但此时的幼儿已表现现希望借助于绘画与别人沟通的意思。

简介：现年36岁的日本作家中村文则日前获颁美国的大卫·古迪斯文学奖（DavisGoodisAward），以表彰他在黑色犯罪小说创作领域所取得的成就。大卫·古迪斯文学奖创设于2008年，用以纪念有“犯罪小说天王”之称的美国作家大卫·古迪斯（DavidGoodis,1917—1967），每两年评选一次，中村文则是获得该奖的首位日本作家。

简介：<正>婚礼看得见,爱情看不见;书信看得见,思念看不见;花朵看得见,春天看不见;水果看得见,营养看不见;帮助看得见,关心看不见,文凭看得见,水平看不见。

简介：教育者总是依赖于自己的教育理念和期望选择某种课程。可以说，“课程的价值取向就是课程主体在课程活动中根据自身需求进行价值选择时所表现出来的价值倾向性”。探析学前课程的价值取向．对提升教师的课程问题意识，推进幼儿园课程改革，无疑具有重要的意义。

简介：一个寒冷的夜晚,在位于新泽西州西奥兰吉郡的一家工厂里,托马斯·爱迪生还在忙碌着,这位伟大的发明家正在努力把他的想法变成现实。爱迪生的工厂由钢筋和混凝土建成,在当时大家都认为是可以防火的。但事实并非如此,在1914年那个寒冷的夜晚,一道亮光透过工厂的屋顶,将黑夜的天空瞬间照亮。

简介：幼儿的独处与社会交往能力差之间不存在必然联系,适度的独处对个体身心健康发展有着积极影响。文章基于＂独处＂的内涵探讨了独处蕴含的教育价值：独处是对内的寻求,促进幼儿的自我建构;独处是对外的关注,促进幼儿的环境探索;独处是心灵的放空,促进幼儿的情绪平衡;独处是思绪的放飞,促进幼儿的创造力发展。幼儿独处教育可以通过转变错误的独处理念、提供充足的独处时空、探索多样的独处模式、减少过多的独处干预等方式进行重构。

简介：文章从生态学角度分析了幼儿园玩具的娱乐价值和教育价值及其对儿童发展的意义。

简介：2002年2月，清华大学学生刘海洋用硫酸泼熊，只是为了想知道会有怎样的现象发生。国内的讨论主要集中在大学生心理健康问题，而国外的专家则认为，这是一种“心理变态”的反映，可能与基因有关。

简介：教育以人为本,习惯造就人。语文教学自古就重视学习习惯的培养。因此,本文对小学生的语文学习习惯的进行调查研究,就如何培养学生良好的语文习惯,促进学生全面健康发展,提出一些看法和对策。

简介：互联网时代的到来致使群众精神层面受到影响,他们开始需要更多的精神食粮。基于此背景,教师机构开始注重网络语言对汉语言文学的影响,从而培养高素质文学人才。新时代教学背景中,高中教学模式产生变革,顺应思潮。本文以高中生的角度探析网络语言对汉语言文学发展的影响,以期找出其中的关键

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简介：随着小学语文教学中大量儿童文学作品的出现,使得小学语文教师的儿童文学素养越来越受到重视。在对小学语文教师与儿童文学素养认知的基础上,剖析小学语文教师的儿童文学素养对学生语文学习和小学语文学科的影响,旨在通过小学语文教师儿童文学素养的提升,促进小学语文教学效果和学生语文综合素养的提升。

简介：随着大年三十的迫近，年味儿就像一团点燃的火，越烧越旺，驱走了寒意，还不时地在空气里摩擦，进发出绚烂明媚的烟花。想起小时候呀，到了这时，在那四面通敞的大院子里。

简介：小学中高年级主要是指三年级、四年级和五年级六年级。这个阶段的学生已将形成一种良好的学习习惯,对于知识点也有自己的理解方式。而微课题式的教学方式是指用是指把日常教育教学过程中遇到的问题,即时梳理、筛选和提炼,使之成为一个课题,并展开扎实的研究。这种教学方式就是说把在教学中教师发现的一些问题与学生学习过程中遇到的一些实际问题进行整合,进行仔细研究,然后用自己的方式给学生详细的解答,在以后的教学中加以注意,可以帮助学生加深对知识点的印象,牢固掌握灵活应用。本文针对微课题的含义及特点进行分析,指出在具体教学过程中的一些实际案例。