简介：摘要：在目前高中新课程改革背景下，评价高中生的综合素质也成为了其中的重要一环。而通过对学生进行较为科学、较为合理的综合评价，可以促使学生进行独立认知和自我学习，进而明确自己的生活目的，并根据自己的特色来进行学习。因此，通过运用激励式教学方法对高中生的综合素质进行评价，可以克服对学习考试成绩的单一判断标准体系的缺陷，促进学生的全面发展。

简介：摘要：中国共产党创建并领导少先队工作，培养少先队员荣誉感，对其个人健康成长和形成良好公民素质具有重要意义。文章对如何增强少先队员光荣感进行论述，以阶梯式成长激励体系构建原则为切入点，进一步探讨构建阶梯式成长激励体系助力少先队员增强光荣感的策略。

简介：摘要：随着新课改工作的不断深入，小学体育教学越来越受到教育部门、学校、家长等多方的关注和重视。为此，本文首先分析了激励式教育在水平一体育教学中的应用意义，其次分析了激励式教育在水平一体育教学中的应用策略，旨在为激励式教育在水平一体育教学中的应用提供参考思路，并以此来提高水平一体育教学的效率和质量。

简介：摘要：通过解析心理健康教育的概念并分析融入式教育的特点,本研究构建了一种将心理健康教育融入其他教育内容的实施模式,以探索融入式心理健康教育的有效途径。然后，我们深入研究了当前融入式心理健康教育存在的问题，包括教师意识不足、课程设置不健全、方法单一和评价体系不完善。基于这些问题，我们提出了融入式心理健康教育的实施路径，包括优化课程设置、创新教学方法、加强师资培训和建立过程性评价机制。这些路径有助于推动融入式心理健康教育的发展，提高学生心理健康水平，为构建健康和谐的学习环境做出贡献。

简介：摘要新的时代背景和课改理念下，我们必须采用“柔软的、温润的、灵活的”方法，去解决孩子们的心理问题，从儿童视角和孩子“内环境”的成长规律出发，来理解学生、研究学生和评价孩子。对于成长中的小学生而言，教师所创设的体验式团体情境愈真实，孩子们愈能敞开自己的内心，在不知不觉、自然而然中得到滋养、温润和锻造。

简介：摘要：本研究以中职一年级166名学生为研究对象，采取实验组——对照组前后测设计，对比体验式心理教学在干预前后被试的变化，分析结果后得出以下结论:接受了体验式心理健康教育课程的实验组的学生在社交焦虑、自责倾向、过敏倾向以及身体症状这四个因子上有显著改善。

简介：摘 要：激励策略是目前国内高校普遍采取的目标动机外驱力对策。高校激励机制有效地激励了学生学业进步、综合发展及职业发展方向。然而，目前的激励机制过分强调个体发展，助长个体意识，在促进个性发展的同时，也造成了学生间的不正当竞争。过多的个体激励措施造成了群体意识缺乏，群体缺乏凝聚力，整体发展力量分散，动力不足，高校在特色发展和主流文化形成上难有突破。要改善这种状况，群体激励转向势在必行。群体激励即以班级、宿舍或团队为单位设立团体奖励项目，通过群体动力实现群体效力。群体激励策略的理论依据是群体动力理论，群体激励非常适用于高校整体内涵提升建设。

简介：摘要：所谓的“激励性评价”是指在教育的过程中，教师通过语言和情感的积极反馈，不失时机的对学生进行鼓励、肯定和赞扬，帮助学生树立自信，在心理上获得成功的体验感，以此来激发学生的学习动机，培养学生积极的心理品质，让学生在学习生活中充分发挥主观能动性。现代教育中，“激励性评价”对小学生的身心发展至关重要，教师既要关注学生的学习成果，又要关注学生在探究活动中的情感变化，利用语言对学生进行激励性评价，激发学生的内生动力，让学生在鼓励中培养自信、勇敢的积极品质。

简介：摘要: 体验式心理教学主要是一种心理体验式的教学模式，在学生心理健康教育中应用的效果优于传统的心理教育模式，具有很大的实际应用价值，本文主要从心理教育模式的概念特点出发，简单分析了心理教育模式在学生心理健康教育中的应用经验。

简介：

简介：

简介：内容摘要一直以来，作文评语相当程度上存在着随意性、模糊性、泛化性，是教师的独断专行、没有人情味的“专家制”。那么作文评语究竟应该起到什么作用，新课标认为“评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能。”在此本人结合自己平时的教学实践拟从五个方面来谈谈作文评语的诊断、激励和发展的功能作用。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：【摘要】：人是理智与情感的统一体，在情感的作用下，理智的心理活动会进行得更敏捷、更富有成效。暗示是指人与人之间，人与环境之间的未意识到的刺激的影响作用，以及环境与个人之间的信息交流。如声音、颜色、语言等都可以对我们构成暗示，使人们不知不觉地形成一种观念，近而转化为某种行动或产生某种效益。在日常学习生活中，学生经常会遇到挫折的情绪体验。同时，在常规的心理咨询过程中，许多学生情绪低落的原因就是给自己做了消极的自我评价。实际上，他们在对自己做了消极的自我评价后，无形中给自己贴了一个消极的标签。

简介：摘要每个人的学生时代几乎都是在班集体中度过的。班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展状况，对学生起着重要作用。小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。

简介：摘要：少先队是由6-14岁少年儿童组成的组织，是社会和国家发展的后备力量。少先队员具有使命感，不仅要学会创新、学习、做人，而且要爱国、爱党，只有这样才能承担起民族发展与复兴的大任。少先队的工作在一定程度上能够促进少先队员的成长和发展，少先队员是少先队的核心。少先队员阶梯式成长激励体系课题主要研究如何利用少先队特有的奖章、荣誉、实践体验等多种激励方法持续性地提升少先队员的光荣感，让少先队员接受政治启蒙和价值观塑造。本文主要围绕少先队员阶梯式成长激励体系课题阶段性研究进展展开讨论，希望能够发挥激励机制的重要推动作用。

简介：以厦门大学为例，采用调查法对硕士研究生奖学金制度改革的实效进行分析，通过引入核心自我评价和成就动机两种心理品质来研究奖学金制度对研究生自我价值感与成就动机倾向的影响。结果表明，硕士研究生总体上追求成功动机的得分高于避免失败动机的得分；在硕士不同年级中，文科生追求成功的动机要低于理工科学生；核心自我评价在研究生对奖学金制度改革的满意度和避免失败的动机中起着部分中介的作用。厦门大学的奖学金制度改革对研究生具有一定的心理激励影响，但在奖学金金额梯度设置、优化学科资源和倡导良性竞争等方面仍需要不断完善。