简介:摘要:自素质化教育实施以来,在课堂教学中培育学生综合能力已受到了愈来愈高的关注。小学阶段作为学生各种能力训练的启蒙阶段,而绘画课程同时也是一种有助于提高学生创造性思维能力与活动技能的课程,在美术班中引入了"撕贴添画冶"的新型教学方法,对各种纸张进行运用,并进行二度创造将绘画与手工艺术有机地融为一体,从而更加有效地提高学生的创新能力尧活动技巧等各种能力。
简介:论文摘要:本文从物料画上、皮带磨损和维保不力等方面,分析了煤矿机电运输撕带故障的主要原因,并从加强机电设备日常管理、提高工作人员安全意识、做好机电设备检查维护和注重设备安全管理投入等方面,探讨了煤矿机电运输撕带故障的预防对策,以期为保障煤矿机电设备的安全平稳运行,降低故障发生率提供参考价值。
简介:摘要目的探讨全头皮撕脱伤的显微外科治疗方法和临床效果。方法2013年12月至2019年11月,空军军医大学第一附属医院烧伤与皮肤外科共收治全头皮撕脱伤患者4例,年龄31~56岁,均为女性,全头皮撕脱伤并伴有不同程度颅骨外露,均通过显微外科方法进行修复。1例于伤后24 h行吻合血管的头皮原位再植。2例无再植条件并颅骨外露,行游离背阔肌肌瓣覆盖颅骨外露创面,生物敷料覆盖肌瓣及其他创面,二期切取自体中厚皮片移植修复创面。1例为伤后外院行头皮原位缝合后全头皮坏死入院,经腹腔镜下切除大网膜,行吻合血管的大网膜移植,生物敷料覆盖大网膜表面,二期自体皮片移植修复创面。观察患者术后情况。结果所有病例术后随访2个月至3年,头皮原位再植的1例患者术后头皮成活满意,头发再生良好,瘢痕不明显。背阔肌肌瓣移植复合自体皮片移植的2例患者头部外观较为臃肿,肌瓣移植部位遗留瘢痕秃发且供瓣区损伤大。大网膜移植复合自体皮片移植的1例患者头部外观饱满光滑,质地柔软,腹部供区损伤小且无明显腹部并发症,但术后遗留全头皮瘢痕秃发。结论通过显微外科技术吻合血管的头皮原位再植仍是全头皮撕脱伤创面修复的最佳选择,对于不能进行头皮原位再植并大范围颅骨外露的创面修复,游离背阔肌肌瓣移植、腹腔镜切除大网膜游离移植复合自体皮片移植,亦可获得良好的临床效果。
简介:摘要撕纸画的教学内容中所包含的主要方面有绘画、设计以及制作等。基于这个原因,教师在教学过程中开展撕纸画教学时,一方面需要培养学生积极动脑思考的能力,同时还要培养学生不断动手进行创作的能力,这样也就能够使学生的综合能力得到提升。在这种教学需求下,教师传统的有关小学美术的教学方法对于学生的学习需求已经很难满足。基于此,笔者结合自身的教学经验针对小学美术教学中的撕纸画教学进行了几点浅谈,仅供参考。