简介:摘要“问题是数学的心脏”,发现一个问题比解决一个问题更重要。小学新课程标准明确把“双基”(基本知识、基本技能)扩展为“四基”(基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验),把培养学生“分析和解决问题的能力”扩展为“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”。要适应这一转变,数学学习就必须是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生必须有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。基于这一出发点,本文针对基于问题导向的小学数学教学策略进行了分析探讨。
简介:内容摘要:深度学习改革下的新课标要求:数学教学活动,特别是课堂教学应能激发学生兴趣,引发学生的数学思考,调动学生积极性,发挥学生的创造性思维;教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的知识与技能,体会和运用数学思想与方法,获得基本的活动经验。基于这个大要求,我们进行了“问题引导教学法”在复习课中的应用探索。
简介:摘要:问题导向式教学是建立在问题引领基础上的全新教学策略,其旨在借助问题引导作用的发挥,组织学生开展探究、思考、分析、认知,来促进学生认知能力的提升与发展。不论在教学导向,还是育人定位上,问题导向式教学与初中数学不谋而合。而且,以问题导向式教学为统领,将数学教学与具体问题有机关联起来,来强化学生认知迁移、促进学生认知发展更为贴近新时代的初中数学教学需要。因此,教师在实施初中数学教学指导时,应加强对问题导向式教学的应用与渗透,并以辅助性问题的设计、构建、引入为驱动,将数学教学引入纵深领域,从不同层面激发学生的认知潜能,指引学生在突破不同问题难点、把握具体问题内涵中高效学习数学、领悟数学内涵。以实现对学生分析问题、认识问题、解决问题能力的培养,使初中数学教学更具实效性、延展性、科学性,使问题导向式教学更好服务于学生认知发展。
简介:【摘要】“文本阅读”是人类独有的一种认知活动,也是人们获取信息的重要途径之一。[1]本文中的“文本阅读”主要指教材阅读,引导学生从教材中获取信息。“问题导向”是以问题为核心和驱动力进行活动组织。问题导向式教学是以问题为基点,用问题引领教学活动,其目的是培养学生较强的问题意识,较高的分析问题、解决问题的能力以及创新性的思维能力。[2]
简介:摘要: 随着教育制度的深入改革,初中数学教学逐渐强化重视起学生主体能动性的发挥,数学教师在目前阶段也开始积极创新教学方法。文章分析了初中数学教学现面临的困境,并具体提出了在问题导向视域下优化初中数学教学的相关策略。