简介：【摘要】目的 探讨急救护理教学中，应用以核心能力为基础的多站式仿真教学的效果。方法 研究对象74名急救护理专业学生，实习后，以随机数表法分为常规组（n=37）、研究组（n=37）两组，分别给予常规教学方式、以核心能力为基础的多站式仿真教学，比较教学效果，研究起止时间为2022年1月-2023年6月。结果 研究组较常规组的急救护理成绩更优；研究组较常规组的教学满意度更高；上述指标对比，存在统计学意义（P〈0.05）。结论 急救护理教学开展时，借助以核心能力为基础的多站式仿真教学的方式，教学效果显著，有助于学生提升自身的实践操作能力，保证急救护理的效果，促使学生的学习满意度显著提高，确保学生的教学效果，为急救行业提供更加专业的人才，具备推广的价值。

简介：【摘要】目的：探究以时机理论为基础的护理模式对提高血液透析患者自护能力的影响。方法：选取2020年1月—2020年6月到本院治疗的80例血液透析患者作为研究对象，采用随机数字表法，将研究对象划分A组（n=40，常规护理）和B组（n=40，以时机理论为基础的护理模式），比较两组自护能力评分、生活质量评分、焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）评分。结果：B组患者自护能力评分显著高于A组；B组患者生活质量评分高于A组；干预后，B组患者SAS、SDS评分均低于A组，两组之间比较差异显著（P＜0.05）。结论：以时机理论为基础的护理模式能够提高血液透析患者自护能力、生活质量，改善其负性情绪。

简介：

简介：【摘要】目的 观察以问题为基础的教学方式结合临床路径教学模式在肿瘤教学中的应用效果。方法 随机挑选我院2022届和2023届实习的60名肿瘤科专业学生，且分为对照组和观察组，每组30名，对照组使用常规教学模式，观察组使用以问题为基础的教学方式结合临床路径教学模式，对两组学生考核成绩、对教学模式满意率进行观察。结果 观察组学生理论成绩为（95.40±2.16）分、操作能力成绩为（96.70±2.31）分、病例分析成绩为（95.84±2.03）分，考核成绩要明显好于对照组（p＜0.05）。对比分析两组学生对教学模式满意率情况，观察组是96.67%，对照组是73.33%，观察组学生对教学模式满意率更高（p＜0.05）。结论 利用以问题为基础结合临床路径教学模式开展肿瘤教学活动，可以有效提升学生考核成绩，且学生对教学模式满意率较高，值得临床应用。

简介：【摘要】目的：观察在心内科临床带教中应用以问题为基础教学模式的效果。方法：随机抽选2019年7月-2021年5月于我院心内科实习的82名实习生进行研究，用随机抽签法将其分为两组，各41名。参照组给予传统教学方法，实践组开展以问题为基础的教学模式，比较两组考核成绩及教学评价。结果：实践组理论知识成绩、操作技能成绩及对教学方法的认可评价均高于参照组，两组比较

简介：【摘要】目的：观察在心内科临床带教中应用以问题为基础教学模式的效果。方法：随机抽选2019年7月-2021年5月于我院心内科实习的82名实习生进行研究，用随机抽签法将其分为两组，各41名。参照组给予传统教学方法，实践组开展以问题为基础的教学模式，比较两组考核成绩及教学评价。结果：实践组理论知识成绩、操作技能成绩及对教学方法的认可评价均高于参照组，两组比较

简介：【摘要】 目的 分析以循环医学为基础的预见性护理对脑膜瘤手术患者的影响。方法 研究样本选取脑膜瘤手术患者60例（本院2019年9月-2021年8月收治），随机分组，对照组采取常规护理，观察组采取以循环医学为基础的预见性护理，观察应用效果。结果 观察组出院3个月及6个月的NIHSS评分低于对照组（P

简介：摘要：目的：探讨以老年综合评估为基础的社区老年慢性病患者家庭访视护理的效果。方法：抽选本院近两年来接收的老年慢性病患者93例，按照随机抽样的分组方式分为实验A组46例，实验B组47例，实验A组采取常规社区护理方案，实验B组在实验A组的基础上采用家庭访视护理。结果：实验B组患者在经过针对性护理干预之后生活质量明显提高，与A组差异较大，P＜0.05。结论：对老年慢性病患者实施以老年综合评估为基础的家庭访视护理，能够切实保障患者的生活质量，值得推广。

简介：

简介：【摘要】 目的 分析在神经病学临床教学当中应用以案例教学法（CBL）作为基础的翻转课堂教学取得的实际效果。方法 本次研究选取临床专业80名学生开展研究，选取学生均为2020级学生，根据单双编号分组分析，对照组、试验组各40例，分别应用传统模式、翻转课堂模式开展教学，比较教学前后两组各项成绩。结果 试验组理论知识、疾病症状、疾病诊断、临床检查均高于对照组，两组数据进行对比差异较大，具有统计学意义（P

简介：摘要：目的 探讨以病例为基础的教学联合情景模拟在ICU护理带教中的应用。方法 从本院抽选2020年度于ICU见习的28名学生，将其纳为对照组，行常规教学；抽选2021年度于ICU见习的28名学生，将其纳为观察组，行以病例为基础的教学加情景模拟。就教学效果作出观察。结果 观察组各项考核成绩都远高于对照组，P

简介：摘 要：目的：研究心内科临床实习带教中“以案例为基础”的教学模式结合课程思政设计的应用价值。方法：选择2022年09月-2023年09月本院心内科的临床实习生40名，依照带教方式的不同，分成研究组和对照组，单组20名，分析带教效果。结果：研究组临床实习生考核成绩明显高于对照组，P＜0.05。结论：运用“以案例为基础”的教学模式结合课程思政设计对心内科临床实习生带教，可提升临床实习生的考核成绩，带教效果理想，值得推荐。

简介：【摘要】目的：探讨以认知行为疗法为基础的护理模式对老年抑郁症患者的治疗效果及其心理状态的改善情况。方法：本研究采用随机对照试验的方法，选取2022年1月至2023年12月在某老年护理中心接受治疗的60名老年抑郁症患者作为研究对象，随机分为实验组和对照组，每组30人。实验组在常规护理的基础上，接受为期8周的认知行为疗法为基础的护理模式干预，对照组则只接受常规护理。通过汉密尔顿抑郁量表(HAMD)和汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评估两组患者干预前后的抑郁和焦虑症状。结果：干预后，实验组患者的HAMD和HAMA评分显著低于对照组（P<0.05），表明认知行为疗法为基础的护理模式能有效改善老年抑郁症患者的心理状态。结论：基于认知行为疗法的护理模式能显著提高老年抑郁症患者的治疗效果，有助于改善其抑郁和焦虑症状，值得在老年护理实践中推广应用。

简介：摘要：目的:探究基于细节护理的强化沟通技巧在体检中心服务中的应用效果。方法:研究对象为体检中心进行健康体检的98例体检者，根据随机抽签法将其分成对照组(n=49)和观察组(n=49)，对照组给予常规体检护理干预，观察组在对照组的基础上给予基于细节护理的强化沟通技巧，比较两组体检者的体检时间、体检效率、体检满意度以及体检过程中出现的不良事件。结果:观察组的体检时间短于对照组(P<0.05)，体检效率和体检满意度高于对照组(P<0.05)，不良事件发生率低于对照组(P<0.05)。结论:在体检中心实施基于细节护理的强化沟通技巧可以缩短体检者体检时间，提高体检效率和体检满意度，降低体检时的不良事件发生率。

简介：摘要：在现代医学领域，心胸血管外科手术的复杂性和高风险性对护理工作提出了更高的要求。为了提供更为精准、安全的护理服务，本文基于循证护理理论，探讨其在心胸血管外科患者管道护理中的应用，特别是在风险管理方面的实践与成效。在2021年12月至2024年4月期间，我们选取了100例心胸血管外科手术患者，以系统化的循证护理方法，对术后的管道护理进行了深入管理。通过对比分析，我们旨在揭示循证护理在降低管道相关并发症，提升护理质量和患者满意度方面的潜力。

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简介：【摘要】：目的：分析以人为本在肺结核患者中的应用效果。方法：选择2021年-1月2022年1月到本院诊治的60例肺结核患者进行研究，随机分对照组与观察组各30例，对照组采取常规护理，观察组患者采取以人为本服务。对比两组患者生活质量、患者治疗依从性。结果：观察组患者生活质量比对照组高p

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