简介:摘要研究表明大部分教师对于情感目标的重要性有一定的认识,但对情感目标的理解并不深刻,对其达成信心不足;教师在设计教案时,对情感目标或忽视或设计宽泛,或针对性不强或设计不确切;在教学实施中,情感目标达成或被忽视,或呈现出形式化或严重的说教成分,这些问题严重阻碍了情感目标的有效达成。这些问题的原因主要是由于唯理智观念、实用主义教育观;情感目标达成本身的特殊性以及教师情感能力等因素的影响。为了使情感目标在课堂教学中能够有效达成,课前制定计划,正确设计情感目标;课中用心施教,达成情感目标;课后日记反思,丰富情感评价。以有效提高新课程语文教学的效果,全面提高学生的语文素养。
简介:摘要近年来,随着我国素质教育的不断推行,一些素质教育课程受到了越来越高的重视,体育课程就是其中之一。体育本身就是人们日常生活中的重要内容,通过体育活动可以强身健体,也可以锻炼人的意志力。我国从小学教育阶段起即开设了体育课程,目的是为了提高小学生的身体素质,培养他们的体育精神,促进他们的身心健康发展。在小学体育课堂教学中,为了充分提高学生的课堂参与积极性,促使学生主动学习体育知识和技能,自觉进行体育锻炼,首先应当要有效激发学生的体育兴趣,让兴趣成为学生学习的源动力。全面激发和培养学生兴趣是新世纪学校体育教育面临的重要课题。新课程标准中提出基础教育阶段体育课程的任务是激发和培养学生学习体育的兴趣,它特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习体育的兴趣,这充分说明了“兴趣”这一非智力因素在体育教学中的重要性。