简介：割补法是一种常用的解题方法，合理运用它，有助于学生理解解题过程，提高解题效率。本文以两个实例对此进行讨论。

简介：【例1】据说某国外餐馆为招揽顾客想制作一块1m^3的特大豆腐，结果豆腐瘫软而告失败．其实即使是坚硬的岩石处在太高山体的底部也会瘫软．这是因为山峰高度到一定程度后，岩石基部压强过大，会发生熔化而开始流动的缘故．

简介：《考试大纲》对学生运用数学知识解决物理问题提出了明确要求，而物理问题涉及的数学知识面广，学生往往很难将数学知识迁移到物理思维中去，这正是高考物理的难点之一。本文列举2008年高考物理中体现数学思维和数学方法的一些实例，探讨在高考复习中，培养学生良好的思维习惯和运用数学方法解决物理问题的能力。

简介：

简介：例1已知1mol气体在标准状况下的体积为22．4升，现有1mol的气体从P—V图中的A状态沿直线变化到B状态(如图1)，求此变化过程中气体体积多大时温度达到最高?最高温度为多少?

简介：在高考中，考生要想在有限的时间内取得好的成绩，不仅要熟练掌握物理知识，而且还要掌握一定的思维方法，只有这样才能提高解题速度，从而有充足的时间更好地完成试卷，本文就解答2004年全国春季高考理综试卷中的部分物理试题的解法举例说明。

简介：题如图1,一小球以某一初速度v0冲上放在竖直平面内的半径为R,高为h(h

简介：在做完一道简单的物理习题之后，经过反思解题过程，引出了一个值得探究的数学问题．题目：对于一定质量气体，其P-V曲线为一个圆，判断是否存在Tmax．

简介：＂减负＂前提是教与学的高效,很大程度上取决于试题的精选、精炼、精析,以及解法的渗透。就初中情景相似物理题得分率低这一现状的分析,本文提出＂求同存异＂巧解物理试题的观点,并作了一些教学理论和实践的探索。

简介：人们在探索大自然的奥秘时，所用的方法、所得出的结论，一开始并非都正确；而是在探索过程中不断加以修正，才能一步步接近真理，发现真理．在学习物理的过程中，对有些问题的解答也只有经过必要的修正，才能得到正确的答案或结论．

简介：题目:(2004·全国理综卷)一小圆盘静止在桌布上,位于一方桌的水平桌面的中央.桌布与桌的一边AB边重合.如图1,已知盘与桌布间的动摩擦因数为μ,盘与桌面间的动摩察因数为μ2.现突然以恒定加速度a将桌布抽离桌面,加速度的方向是水平的且垂直于AB边.若圆盘最后未从桌面掉下,则加速度a满足的条件是什么?(以g表示重力加速度)

简介：1999年高考第14题是一道求静电场中电势的题目，该题概念性强，立意新颖，解法灵活，下面利用数学知识给出此题的几种解法，仅供参考。

简介：上海实施素质教育领先全国,高考单独命题也最早.上海高考中,年年总有一些新题型,体现出高考的改革方向和命题趋势.02年上海理综试卷物理部分的特点是:(1)题目难度下降,体现了高考重在考查能力的改革方向;(2)紧密联系实际,引导考生关注生活、生产、社会和科技;(3)出现了探索型、说理型题目,保留了以某一材料为背景的信息给予题.下文对综合卷物理问题的逐一评析(题号是原试卷中的题号).

简介：一题多解是一种很重要的创造性思维，可以使我们灵活地掌握基本的物理原理和技巧，现就一道大家很熟悉的题目用两种新颖解法分析如下：

简介：物理题中的几何制约关系就是指题目中存在的几何关系．几何制约关系普遍存在于各种类型的物理题中，它是近年高考的热点之一，它主要考查学生分析问题和应用数学解决实际问题的能力．它的特点是隐蔽性强，常潜藏在物理情景当中，很难寻找．同学们往往会用物理知识

简介：许多学生在遇到有复杂物理过程的题目时望而生畏,不是无从下手,就是凑合解答。究其原因,很大程度上是对分析判断物理过程这一环节显得束手无策。分析是解题的关键,许多物理题的求解,特别是复杂过程的题目,需要在仔细审题的基础上,对物理过程进

简介：本文以2006年全国理科综合试题中第24题为例，对试卷之综合能力要求作一点肤浅的探讨．

简介：物理离不开数学，中学物理教学大纲把培养学生运用数学工具解决物理问题的能力作为物理教学的一项重要任务，本文举例说明如何用一元二次方程根的判别式求解物理问题，

简介：

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