简介：摘要数学的抽象决定了数学可以培养学习者的抽象能力，也决定了学习者必须具有一定的抽象能力。从一道道具体的应用题到常见的数量关系，从一道道具体的计算题到计算法则，从具体的数到一个个字母，无一不是抽象的过程。教材的编排体现了这样一个由具体到抽象的过程。新课程标准在“数学思考”方面提出了“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维”和“丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维”的目标。在新课程教材使用的过程中因为直观操作强调较多，有时忽视了抽象的过程与结果，对由形象到抽象的过程认识与研究不够，从而实践上很不到位。本文试就小学数学课堂，谈谈如何培养学生的抽象思维能力，表达自己的一些粗浅看法。

简介：摘要：数学抽象思维能力的高低影响学生数学化的水平。在高中数学教学实践过程中立足数学抽象活动，在数学概念、公式原理教学，数学建模与探究数学探究中训练学生数学抽象思维，并对学生的数学抽象水平作发展性评价，以积极的评价导向促进学生数学抽象思维能力水平的不断提高。

简介：摘要：随着教育事业的发展和变换，新课标理念倾向于培育初中生们的数学抽象思维能力。数学抽象思维是初中数学学习过程中最为根本的能力培育。在初中时期，学生数学抽象思维的发展和提升与初中数学教研活动息息相关，数学教师们需要依照不同学生的学习诉求，对相关教研计划做出调整和革新，给予学生一个优质的数学学习氛围，让学生可以更好的学习。正文就如何在初中数学活动中提升学生的数学抽象思维做出一定的论述。

简介：摘要：随着素质教育与新课程改革的不断推进与落实，高中物理教学也迎来了新的要求与挑战。物理课程作为高中教学中的重点科目之一，具有概念抽象、知识点复杂等特点，不仅给学生的学习过程带来一定困扰，同时也为课堂教学任务的完成带来不小的阻力。要想解决这一问题，有必要从培养学生的抽象思维入手，帮助学生构建科学的理科学习框架。本文就高中物理教学中增强学生抽象思维的重要性展开探讨，并依据教学现状及存在问题提出几点策略，以供参考。

简介：摘要：素质教育背景下，在小学数学教学中，教师要更加重视学生抽象思维的发展，这不仅是学生提高数学技能的必要条件，也是学生提高数学素养的必要条件，同样也不能忽视形象思维的学习，并运用形象思维去带动学生的抽象思维学习，同时鼓励学生使用不同的方法来解决问题。确保从全方位入手，培养小学生的抽象思维能力。

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简介：摘要

简介：传统抽象思维在取舍事物特征的过程中易于导向'抽象化过度'的极端,因此,此种思维难以照顾到法律上的个别正义,同时它又易使法律本身趋于僵化.而类型思维恰好可以克服上述弊端,在抽象与具体之间找到一种权衡.韦伯创生理想类型的目的也在于此.可以说,类型是介于抽象与具体之间的一个中介物,类型思维是一种或多或少式的归类思维.当然,抽象并非一无是处,另一方面,类型也不是无所不能.因此,科学的做法是在使法律思维适当地向类型思维转换的同时,将上述两种思维有机地结合起来.

简介：摘要：进入初中阶段，数学这门学科对学生的要求有所提高，不仅要求同学们能够熟练的掌握相关的运算技巧，同时要求学生能够掌握与函数相关的内容。抽象思维的形成和发展一直都是学生学习过程中难以突破的瓶颈，为了能够引导同学们重视抽象思维的形成和发展，老师需要及时的调整教学的模式，通过在课上设计多样的教学环节，鼓励同学们主动的参与到课堂当中，最终提高同学们的数学能力。这篇文章将简单的介绍抽象思维对于初中生学习数学这门学科的重要意义，从而提出几种不同的培养方式，最终提高学生的综合能力。

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简介：摘要：数学这一学科具有抽象性以及逻辑性等特点，属于一项思维活动，数学学科会涉及到很多数字、定理以及公式，学生在学习时应该充分调动思维，对知识内涵进行思考，以此展现出思维的独创性、灵活性及敏感性。进行小学数学教学时，教师应根据课程特征以及学生实际学习情况为学生营造良好思考以及探究氛围，以此激发学生思维的积极性和主动性，使其更加深刻、全面的理解并掌握数学知识，提升数学教学的质量和效率，获得良好教学效果。

简介：摘 要:随着社会经济水平的不断提升，国家对教育培养人才的要求也在发生着变化，经历了教育改革之后提出了核心素养的概念，每个学科不单是为了教知识而教，而是为了培养学生具有一定的能力而教，在高中物理的学习中，学生就一定的抽象思维是必须的，那么本文就主要分析了目前高中物理教学的现状，并对如何提高学生的抽象思维能力进行探究。

简介：高中物理的学习中对学生的抽象思维能力有着很高的要求。高中教学过程当中,培养学生的抽象思维能力可以使学生对物理知识的理解更加深刻,并且能够提高学生物理学习的效率。本文对抽象思维能力在物理教学当中的重要性进行了分析,并提出了科学培养学生抽象思维能力的方法。

简介：新课标要求我们,要以学生学习知识为前提,注意提高学生的智力和能力。提高什么样的智力,提高什么样的能力？高中物理课程上,我们能够培养他们什么样的能力？这个问题备受关注。培养抽象思维能力是开发智力的初级阶段,在高中物理教学中显得尤为重要。

简介：当前，在高中物理课堂教学中，如何培养学生的抽象思维能力，成为相关教育者需要重点思考的问题。立足于高中物理课堂教学现状，主要分析了培养学生抽象思维能力的几点策略。

简介：

简介：摘要物理作为一门自然学科，对人们了解客观世界具有解释和说明的功能。在初中物理教学活动中，教师应做好学生、教材和社会的沟通者，协力提高学生课堂参与的积极性和主动性，促进学生物理知识技能与抽象思维能力协同发展，使其取得良好的物理学习效果。

简介：

简介：《义务教育物理课程标准》中指出：“义务教育物理课程旨在提高学生的科学素养。让学生学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯。”在初中物理的实际教学中，让抽象思维具体化、逻辑思维显现化、形象思维直观化，能大大地提高教学效果。笔者结合自身的教学实践，谈谈自己的一些粗浅的做法。

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