简介：元坝东地区须四段长石岩屑砂岩储层横向非均质性强,导致沉积相带边界刻画困难、储层预测精度低等问题。通过储层精细标定,明确了储集层的测井及地震响应特征;利用波形分类、均方根振幅属性,明确了储层的宏观展布范围;在储层宏观分布范围内分析储层敏感参数,开展声波曲线重构进行拟声波波阻抗反演,对有利储层分布区及厚度进行精细预测。研究区须四段通过运用地震地质综合储层预测技术所得的储层厚度与实钻吻合,证实该技术可有效提高长石岩屑砂岩储层预测的精度。

简介：

简介：摘 要：为进一步增强计算机应用基础课程教学与学生就业岗位能力需求相对接，不断提升学生的实操技能和水平，及时掌握学生的学习成效。结合职业教育学生善动手、爱实操的特点，对《计算机应用基础》课程开展“四段式”考核的探索。

简介：“四五六教学法”采用自主学习,先学后教的方式,打破传的课堂教学模式;采取小组合作学习形式,发挥小组群体活动的互动互助功能,培养学生的参与合作意识,让学生真正成为教学的主体

简介：【摘要】积极实践自主导学课程必须要以学生为主体，“四环八步”是主要的教学方式，教师要在课前预学有目标，课中促使合作探究激活学生思维，针对难点精准导学，课后通过评价使学生全面反馈得到提升，做好这四个环节的同时具备开放的教学思想，才能成为高效课堂，全面提升学生数学素养。

简介：摘要：通过评价改良型四段式教学方法在妇科护理教学中的效果，我们发现该教学方法具有显著的优势。通过比较传统教学方法和改良型四段式教学方法的差异，分析学生的反馈和学习表现，评估该教学方法对学生学习成果和技能提升的影响。研究结果表明，改良型四段式教学方法在妇科护理教学中具有显著的优势，可以提高学生的学习效果和综合能力。然而，还需要进一步探索如何进一步完善和推广该教学方法。

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简介：针对川中地区充西气田须四气藏在开发过程中产水严重的问题，应用Dupuit临界产量模型，获取了一系列保证产水气井地层岩石不发生速敏效应、井筒不积液的优化产量，由此制定出产水气井合理工作制度，以尽量延长无水采气期。同时，还利用气井排液临界流量数学模型，计算气水同产期气井不同井口压力条件下的携液临界流量，从而确保实际产气量大于携液临界流量，充分利用地层能量带出液体。研究分析结果表明：①为维持气井正常生产，初步优选出优选管柱为须四气藏产水气井的排水采气工艺技术；②随着地层能量的进一步的衰竭，气井生产后期应用复合排水技术提高气藏采收率。

简介：松辽盆地中央坳陷南部下白垩统泉头组四段沉积时期，松辽盆地地形平缓，基底沉降缓慢，在湖平面整体扩张及浅水背景下河流入湖形成三角洲沉积。通过岩心观察、相标志与测井相研究，该区储层主要为岩屑长石砂岩和长石岩屑砂岩，识别出三角洲平原、三角洲前缘、前三角洲3种亚相，以及分支河道、天然堤、决口扇、分支河道间湾、水下分支河道、水下决口扇、河口坝、远沙坝、水下分支河道间湾9种微相。三角洲平原、三角洲前缘广泛发育，前三角洲不发育。三角洲平原分支河道通过填积和频繁的分叉改道，向湖盆中心方向长距离推进，在三角洲前缘的浅水区域发育了大量水下分支河道，分支河道与水下分支河道砂体相互切割、叠加，形成了平均宽度200～600m、平均厚度3～8m的河道单砂体，（水下）分支河道砂体构成了油气富集的主要储集体。该区沉积相的精细研究，为进一步调整开发井网奠定了基础。

简介：针对松辽盆地南部GD区泉四段储层岩石学特征、微观孔隙成因类型及控制因素认识不清等问题，综合运用铸体薄片、扫描电镜、黏土矿物分析等资料，对泉四段砂岩储层微观孔隙类型及其成因控制因素进行了详细研究。结果表明：泉四段储层砂岩主要发育压实剩余孔隙、胶结剩余孔隙、粒间溶蚀孔隙和粒内溶蚀孔隙，其中粒间溶蚀孔主要由粒问杂基及胶结物、长石及岩屑边缘溶蚀形成，粒内溶蚀孔主要由长石粒内溶蚀或岩屑内部易溶组分溶蚀形成．局部层段发育的少量构造裂缝对储层储集物性的改造具有一定作用。现今储层发育的孔隙类型受沉积和成岩作用双重控制，低能浅水三角洲沉积环境决定了该区具有细粒、多泥质的储层岩石学特征及较差的原生孔隙发育特点；压实作用决定了压实剩余孔隙的大小和发育程度：胶结作用是破坏原生孔隙的主要因素，而碳酸盐胶结作用为后期溶蚀孔隙的形成提供了物质基础：溶蚀作用极大地改善了该区储层的孔隙性。系统分析大量薄片和扫描电镜资料，首次明确GD区泉四段砂岩为混合成因孔隙类型储层．孔隙以剩余粒间孔为主，后期形成的溶蚀孔对储层物性的改善具有极其关键的作用．广泛发育的杂基内微孔对储层物性贡献不大。

简介：随着天气转暖,皮脂分泌增多,毛孔扩大。粗大的毛孔使肌肤吸收空气中的灰尘,变得灰暗,而且容易产生小疙瘩。"油光、痘痘满面",真是令美丽大打折扣。肌肤细腻柔软,毛孔必须纤细。当你抚摸着脸时,如用手指能感到毛孔的存在,就得开始专门毛孔护理了。

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简介：摘要：目的 分析在进行妇科护理教学的过程中开展改良型四段式教学的作用。方法 按照对比教学评估的方式开展探究，纳入实习护士80名，开展时间为2020年4月至2022年4月，双盲法取其中40例，开展常规教学，即对照组，剩下实习护士则开展改良型四段式教学，作为观察组。分析教学效果。结果 对比两组理论知识考核以及实践操作成绩以及教学满意度，观察组均存在优势，P

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简介：四川盆地高石梯—磨溪区块震旦系灯四段气藏为受风化壳古地貌控制的大型碳酸盐岩古岩溶气藏，丘、滩相主要发育于台缘带，地震预测储层大面积连片发育。但是近期部署在磨溪区块台缘带的几口探井相继失利，为寻找其失利原因，在区域构造沉积演化研究成果的基础上，通过井震结合，重点刻画灯四段沉积相相变，分析相变对后期风化壳岩溶及岩溶储层发育的影响。结果表明：①研究区受桐湾Ⅰ幕形成的剥蚀面影响，台缘带内存在丘滩体与滩间海沉积的相变；②在相对隆起区域灯四段丘滩体继承性发育；在相对低洼区域，灯四段以填平补齐沉积为主，主要为滩间海沉积微相，不利于丘滩体发育。结论认为：沉积微相变化控制了研究区台缘带岩溶储层展布，在滩间海沉积微相区域，岩性致密，裂缝欠发育，不利于后期岩溶改造（岩溶储层厚度一般小于10m）；在丘滩体发育区域的相对隆起部位，裂缝发育，有利于后期风化壳岩溶的形成，同时岩性主要为富藻白云岩，有利于表生岩溶溶蚀孔洞保存（岩溶储层厚度介于25～50m）。

简介：长期以来,中学地理教学中一直存在着重知识教学、轻能力培养的应试教学倾向。课堂教学以老师讲授为主,学生处于接受知识的被动位置,思维处于抑制状态,不利于学生综合素质的提高,课堂教学效果不够理想。如何通过课堂教学的改革,把学生的学习情感由抑制状态升华到激动和亢奋状态,有效地调动学生学习的积极性、主动性,达到既活跃学习气氛,增添教学生机,又能培养能力、开发智力的目的?这是中学地理教学中亟待解决的一个问题。几年来,我在教学实践中逐步摸索出一套“读、议、讲、练”四段一体的教学模式,在地理教学中收到了明显效果。一、读根据教学内容和教学要求,教师指导学生独立阅读教材,自我质疑、思疑、解疑。具体方法有:(一)以趣话诱预学,兴趣是开发学生智力的催化剂,预学前教师针对课文内容运用幽默风趣而富有启发性的“开场白”吸引学生的注意力,造成欲知道理何在,须看课文分解的心理状态,以唤起学生的阅读兴趣,增强预习的自觉性。如在讲授“洋流”一节时,我就采用了下面一段开场白:1498年,航海家哥伦布在航行途中遇到意外:一艘帆船沉没,另一艘帆船上的船员又不听指挥,航行遇到极大困难。于是他向西班牙国王写信汇报了这一切。他把这封信装入椰子壳,外面涂满沥青...

简介：在综合考虑沉积微相和成岩作用对储集层孔隙度影响的基础上，建立了辽河坳陷双清地区不同沉积微相成岩指数ⅠD与储集层平均孔隙度的相关关系，预测了该地区沙四段储集层在各沉积时期的平均孔隙度，恢复了孔隙演化史，确定了不同沉积时期有效油气储集层的分布范围。孔隙度预测结果表明，有效油、气储集层分布于研究区北部孔隙度大于5．8％的地区。孔隙演化史的模拟结果表明，储集层孔隙度在埋藏早期主要受沉积相的影响，而在晚期则主要受成岩作用的控制。储集层预测孔隙度与实测孔隙度的绝对误差为2．7％，而研究区储集层的填隙物含量在1．0％-40．0％之间，平均为21．7％，由此可见，所建预测模型可用于填隙物含量较高的储集层钻前孔隙度预测和孔隙演化史模拟。

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简介：运用文献资料法、录像观察法、三段指标评估法和四段指标评估法,对世界排名前20名国外优秀男子左手横拍乒乓球运动员进行分析.结果表明：从得分率与使用率上可见2种评估方法之间存在差异,采用四段指标评估法分析的技战术数据比三段指标评估法更详细,可以使运动员的优缺点更详尽地呈现,有助于科学训练的有效实施.