简介：摘要目的探究案例教学法在针灸治疗学教学中的应用效果。方法选取在我院进行针灸推拿专业医学学习的82名学生展开研究，采用随机分配的方法将其划分为研究组（n=41名）与对照组（n=41名），对照组使用常规教学方式，研究组通过案例教学法展开教学，对比两组学生的考核结果及教学方法满意度。结果研究组与对照组学生对教学方法满意度分别为98%、68%，且研究组学生单选题、名词解释、论述题及总分等指标评分均高于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。结论采用案例教学法开展针灸治疗学教学，可提高学生理论与实践结合能力和自学能力，提升学生的学习成绩，值得在日常教学中推广使用。

简介：

简介：摘要:情境教学学生的改变学习景象，提高学生对知识的感触，与学生产生情感共鸣，加深学生对知识的感悟程度。传染病教育是一门理论知识与实践活动相结合的学科，观察传染疾病在人群中的生成、发展的规律，制定防患、控制、清除的有效措施。本文在传统的传染病教育模式上，融合现代化教学手段，贯彻以学生为根本的教育观念，提高学生的能动性，让学生打好理论基础，将课本知识融会贯通的运用到实际操作中，为学生今后的医学研究奠定扎实的根基。

简介：【摘要】：探讨在临床心肺复苏教学中，采用情景教学法联合PBL教学法的教学效果。方法 选取

简介：目的探讨以案例为基础的教学方法（CBL）和以问题为导向的教学方法（PBL）在内科护理学课程教学中的应用效果。方法随机抽取本院2014级护理专业学生共200人，采用问卷调查的方法与统计学分析评价教学效果。结果PBL与CBL教学法相比较，PBL教学法中有19个项目相对于CBL教学法具有更大优势（P〈0．05）。结论在内科护理学课程中应用PBL教学法更适合学生，有利于护理专业学生综合素质的提高。

简介：摘要  以《温病学》经典原文记忆和背诵为前提条件，以原文理解为基本要求，以原文临床运用为基本目标，以熟悉中医思维、培养创新意识、提高临床诊疗水平为最终目标，由教授四大经典课程及有临床经验的教师组成课题组，共同探索实践融入课程思政的《温病学》“每日经典”教学法，并对实施效果进行评价研究。

简介：【摘要】目的：探究内科护理教学过程中分别应用PBL和CBL教学法的效果。方法：文章研究人员选取时间2021年4月到2022年6月，研究人员共60人，均选自我院附属护理院校，根据不同的教学方法将其分成研究组和对照组，平均每组学生30人，比对两组教学效果。结果：研究组护理学生各项自身能力评分较高，综合素质明显优于对照组，p＜0.05。结论：综合比较PBL教学法更适合应用到临床内科护理学教学中，可以提高学生的综合能力及素养，教学效果更明显。

简介：[目的]评价团队为基础的教学法与微格教学法在基础护理学技能实训教学中的使用效果。[方法]将67名高职二年级护理学生列为研究对象,按照班级分为观察组与对照组,其中对照组（n=35）采用传统教学法,观察组（n=32）实施TBL联合微格教学法。[结果]观察组学生的个人技能操作考核、临床沟通能力、评判性思维能力和自主学习能力均高于对照组（P〈0.05）。[结论]TBL联合微格教学法有利于提高基础护理学技能实训课的教学质量,增强了学生的评判性思维能力、自主学习能力与沟通能力,有利于培养学生的综合能力。

简介：摘要许多教科书中使用“倍”时概念混乱甚至发生原则错误，一代又一代地贻误学生，原因在于理论界、学术界导向存在问题，有必要从根本上澄清问题。“扩大若干倍”要慎用，“缩小若干倍”应摒除。

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简介：摘要目的研究并分析传统教学法与TBL教学法在麻醉科临床实习带教中的不同效果。方法将2017年5月—2017年11月在我院进行实习的麻醉科学生作为研究主体，随机抽取50名作为研究对象，按照教学方法不同分为A、B两组，各25名，其中A组学生采取传统教学方法教授，B组学生采取TBL教学法教授。对比两组满意率。结果采取TBL教学法教授的学生满意率为96%明显高于采取传统教学方法教授的A组学生的满意率80%，对比差异明显，具有统计学意义(P<0.05)。结论在麻醉科采取TBL教学法进行教授临床效果更明显，学生的满意率也更高，具有广泛的临床意义，值得普及和推广。

简介：〔摘要〕 项目教学法一种创新型的教学方法，因为它具有应用性强、教学效率高、教学效果好等优势，因此广泛被应用于内科护理教学中。该教学方法将学生由传统的被动学习转变为主动学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，值得推广应用。

简介：摘要：现阶段，在教育教学体制深化改革的背景之下，对于慢性病健康管理教学工作而言，在实践过程中也要针对教学模式、教学方法进行改进和创新，在实践过程中需要更有效融入项目驱动教学法，并且在具体的操作过程中结合教学要求和教学目标落实相关内容，进而为慢性病健康管理教学取得更加明显的成效提供必要支持。基于此，本文重点探究项目驱动教学法的主要内涵以及该教学方法在慢性病健康管理教学中的应用策略等内容。

简介：摘要：现阶段，在教育教学体制深化改革的背景之下，对于慢性病健康管理教学工作而言，在实践过程中也要针对教学模式、教学方法进行改进和创新，在实践过程中需要更有效融入项目驱动教学法，并且在具体的操作过程中结合教学要求和教学目标落实相关内容，进而为慢性病健康管理教学取得更加明显的成效提供必要支持。基于此，本文重点探究项目驱动教学法的主要内涵以及该教学方法在慢性病健康管理教学中的应用策略等内容。

简介： [摘要]目的：探讨项目驱动教学法在高职护理专业急救护理教学中的应用效果。方法：随机选取本学院2020级、2021级的100名护理专业学生，均分为两组，观察组采取项目驱动教学法，对照组采取常规教学法，对比两组学生的急救护理教学效果。结果：观察组知识考察分数、实操分数以及课程满意度均高于对照组，学生的课堂活跃度、学习积极性、合作能力评价等均提高明显，两组差异显著（P

简介：摘要康复护理学是一门实践性很强的学科。为了提高学生的学习兴趣和积极性,将参与式教学方法应用于该课程，从而促进学生个性发展和知识面拓展,培养学生的创新能力,活跃课堂气氛,增加学生与教师的交流机会。但也对教师提出了更高的要求。

简介：【摘要】目的：探究中医诊断学实训课程应用PACACR教学法的价值。方法：采用回顾性分析法，选取2023.06-2024.01的中医学专业学生50例，进行PACACR教学法，记为观察组；另选2022.06-2023.01中医学学生50例，进行传统教学，记为对照组，对比两组的阶段性成绩，结果：观察组学生的成绩均高于对照组（P＜0.05）。结论：PACACR教学法能够弥补传统教学带来的不足，具有更加显著的优势，提高教学质量和效果。

简介：【摘要】目的：探究中医诊断学实训课程应用PACACR教学法的价值。方法：采用回顾性分析法，选取2023.06-2024.01的中医学专业学生50例，进行PACACR教学法，记为观察组；另选2022.06-2023.01中医学学生50例，进行传统教学，记为对照组，对比两组的阶段性成绩，结果：观察组学生的成绩均高于对照组（P＜0.05）。结论：PACACR教学法能够弥补传统教学带来的不足，具有更加显著的优势，提高教学质量和效果。

简介：摘要：目的 探究多模式整合教学法在临床医学教学改革中价值。方法 针对某医学院2018级临床医学一班与二班的学生作为此次研究对象，除了采用的教育方法差异外，给予学生相等的教育资源，以教育方法的差异划分为参照组与研究组，每组各54位学生，通过考试的方法获取教学成果，对现今医学教育中采用的多模式整合教学方法与传统教育方法开展比较剖析。结果 通过对搜集的信息开展剖析，证实运用多模式整合教育方法开展临床医学教育，能够促使学生的考试成绩由于传统教育方法所获得的成绩。此次研究所获取的信息具备统计学意义。结论 通过多模式整合教育开展临床医学教育革新，能够充分提升医学教育的成果，同时尽可能提高教育效果，值得广泛运用。