简介:中图分类号R471文献标识码B文章编号1672-3783(2015)07-0012-01摘要目的分析多元化教学法对儿科护理教学的效果。方法选取我校护理专业学生110明,随机分为两组,对照组54人与实验组56人,对照组学生使用传统教学法,而实验组学生使用多元化的教学法。在期末理论考试与实际操作能力中对两组学生进行检测,调查学生认可多元化教学法的程度。结果实验组学生的成绩明显的要高于对照组,在理论知识上的比较P!0.05,在实际操作能力上的比较P!0.01,差异显著,有统计学意义。结论多元化的教学法不但可以提高学生对学习的兴趣,还能增强学生综合方面的能力,渐渐的提高了教学质量。
简介:摘要目的研究分析多元化服务模式在孕妇保健中的应用价值。方法此次研究的对象是选择2013年1月1日起初次产检至2014年12月31日之前分娩完毕的196例孕妇。将其临床资料进行回顾性分析,并随机分为对照组与观察组,每组98例,对照组进行常规的门诊保健,观察组给予多元化护理,研究时间为初次产检至产后6个月,对比两组患者孕期保健、分娩方式、产后抑郁率、新生儿喂养情况等之间的差异。结果采用不同的护理模式进行干预之后,观察组的门诊保健依从性、新生儿母乳喂养率明显优于对照组;观察组产后抑郁率、剖宫产率低于对照组。结论多元化护理模式可以提高孕妇产前检查依从性以及母乳喂养率、增加患者对怀孕生产的认识,降低孕妇的产后抑郁率以及剖宫产率,进而提高产科护理质量。
简介:摘要目的观察直肠癌造口者实施多元化延续护理干预,患者术后生活能力、焦虑改善情况。方法选取我院2015.10~2016.12期间79例经直肠癌造口康复出院者为研究对象,根据出院后护理服务的不同分为两组,对照组38例(出院时给予相关用药、饮食方面建议,告知患者定期复诊),研究组41例(实施多元化延续护理干预),观察半年后两组患者生活质量情况,同时采用焦虑自评量表(SAS)评估患者焦虑状况。结果干预后研究组SAS评分明显低于对照组,P<0.05;研究组患者出院后生活质量评分高于对照组,P<0.05。结论临床对直肠癌造口者实施多元化延续护理干预,患者术后生活能力、焦虑明显改善。
简介:摘要:目的:探究多元化理念在门诊医护工作人员培训工作中的具体应用措施以及门诊医护工作人员护理礼仪所产生的干预效用。方法:本次研究所选择的研究起始时间段为2020年3月,所选择的研究结束时间为2021年3月,通过硬币法完成在我院担任护理工作医护工作人员样本的收录工作,共收录医护工作人员113例。根据护理培训工作的展开时间对其进行分组,共将其分为两组,分别为常规组和多元化组,常规组为护理培训工作展开前,多元化组为护理培训工作展开后。完成两组医护工作人员礼仪形象指标以及服务礼仪指标的收录工作并对其进行对比。结果:多元化组医护工作人员的护理礼仪形象指标以及服务礼仪指标显著优于常规组医护工作人员,两组疾患护理礼仪指标差异性显著。结论:在护理管理工作展开的过程中,为进一步提升门诊医护工作人员的礼仪指标,对多元化培训措施展开有效的应用,门诊医护工作人员的护理礼仪能够得到非常显著的提升,多元化培训方案的应用同时也能够有效提升门诊医护工作人员的专业素养,确保在后续疾患接受治疗过程中,门诊医护工作人员能够根据护理礼仪的需求给予其护理服务,在多元化培训工作的支持下,门诊整体护理质量能够得到非常显著的提升,建议在门诊管理工作中展开进一步应用。
简介:【摘要】目的:探讨多元化健康宣教在高血压患者护理中的应用价值。方法:甄选2019年4月~2021年4月本院收治的高血压患者100例,根据门诊就诊的单双号,随机进行分组,分为实验组和常规组,每组各为50例。常规组采用常规护理方式干预,实验组采用常规护理基础上加多元化健康宣教干预措施。对两组患者的血压情况进行记录,对两组患者的护理满意度进行对比。结果:实验组指标低于常规组,数据有明显差异,有统计学意义,(P<0.05)。实验组好于常规组,数据有明显差异,有统计学意义,(P<0.05)。结论:对高血压患者进行多元化健康宣教,提升护理满意度,较好控制患者血压,值得在临床中推广使用。
简介:【摘要】目的 学习多元化护理模式如何在妇科推广使用 方法 通过在上级医院妇科三个月的临床进修,深入了解该院多元化护理模式的推广情况 结果 多元化的护理模式,如基础护理、护理专业能力、优质护理、多媒体健康教育模式、中医适宜技术等,能更好的服务于患者,护理满意度高,真正达到患者及医护满意的效果 结论 多元化护理模式适用于现代妇科,可以在我院推广使用
简介:摘要:目的:分析多元化教学模式在妇科肿瘤护理带教中的应用效果。方法:甄选本院于2021年11月至2022年10月期间接收的妇科肿瘤的38位实习护生作为本次研究对象,随机将实习护生平均分成两组,对照组实习护生实施传统护理带教模式,观察组实习护生实施多元化教学模式。对比分析两组实习护生的带教成果。结果:对比分析得知,观察组实习护生的综合成绩、评判性思维能力与学习兴趣度均显著高于对照组实习护生。结论:多元化教学模式应用于妇科肿瘤护理带教中,对于增强实习护生的综合成绩,强化实习护生的评判性思维能力都发挥积极作用,为提升实习护生的临床护理质量奠定夯实基础。
简介:摘要:目的:本研究旨在探讨多元化带教模式在中医临床护理实习中的应用,以评估该模式对学生实习效果的影响。方法:在2023年1月至2024年1月期间,共选取80名中医临床护理实习学生作为研究对象,采用随机法将其分为观察组和对照组各40例。观察组学生实施多元化带教模式,包括实地指导、案例讨论、模拟操作等;对照组则接受传统带教模式,即简单示范和口头指导。在实习结束后,采集数据并进行比较分析。结果:观察组学生在实习过程中表现出更积极的学习态度,具有更高的实践操作能力和临床思维能力。与对照组相比,观察组学生在护理操作准确性、专业知识掌握程度和团队合作能力等方面均表现更优秀,并在临床实践中展现出更高的自信心和责任感。结论:多元化带教模式在中医临床护理实习中的应用能够有效提升学生的综合能力和实践技能。通过实地指导、案例讨论等多种形式的教学活动,学生能够更好地理解临床工作要求,提高自身的临床应用能力,增强团队协作意识。因此,推广多元化带教模式对于提高中医临床护理实习效果具有积极意义,并对未来的护理教育和实习指导提供了有益启示。