简介:目的考察并分析学前听障儿童同时性加工发展水平及其特征,为学前听障儿童听力语言康复提供参考。方法分别选取3~6岁听障儿童45人和健听儿童44人,采用华东师范大学言语听觉康复科学研究院编制的五项认知能力测验系统(软件版)。对两类儿童的同时性加工能力进行评估,所有数据均采用SPSS16.0软件进行统计学分析。结果①两组儿童同时性加工能力及分项目的年龄主效应极其显著(p〈O.01),随着年龄的增长,两组儿童的同时性加工能力及分项目呈现出相同的上升趋势,其中,健听儿童同时性加工能力发展速度较快,而听障儿童发展速度相对缓慢;性别主效应、年龄与性别交互效应均不显著(P〉0.05);②各年龄组听障儿童的同时性加工能力均显著低于同龄健听儿童(P〈0.05);③两组儿童同时性加工能力分项目均呈现不平衡的发展趋势。结论听障儿童的同时性加工能力显著落后于健听儿童;听障儿童同时性加工能力有很大的发展空间和潜力,通过听力补偿或听力重建,采取有效的认知能力训练,听障儿童的同时性加工能力可以得到有效的提高,甚至接近健听儿童的水平。
简介:摘要目的将特质性事后加工过程量表(post-event processing inventory trait,PEPI-T)进行汉化并验证在高中生群体中应用的信效度。方法首先,对问卷进行翻译、预施测、调整语句并回译,并确定最终中文版问卷。共有947名高中生(15~19岁)接受问卷施测,选用青少年社交焦虑量表、简化情绪量表、一般自我效能感量表作为效度指标。结果验证性因子分析结果表明,PEPI-T中文版(Chines version of PEPI-T,PEPI-T-C)仍沿用原量表的三维度结构:自我评价、频率和强度,呈现出良好的结构效度(χ2/df=2.59,RMSEA=0.04,CFI=0.97,TLI=0.95,SRMR=0.03)。PEPI-T-C及各分量表的内部一致性系数分别为0.78和0.44~0.75;PEPI-T-C及各分量表与社交焦虑和抑郁呈现出显著相关(r=0.22~0.43,均P<0.01);强度评分与自我效能感呈显著相关(r=-0.11,P<0.01),PEPI-T-C及自我评价、频率评分与自我效能感没有显著相关(P>0.05)。结论PEPI-T-C在中国高中生群体中的信效度尚可接受,可用以测量高中生的特质性事后反刍,在未来研究中需进一步在其他青少年群体中对PEPI-T-C进行验证。