简介:在高中数学的教学过程中,我们经常听到学生说得很“明白”,但到自己解题时,总感到困难重重,无从下手;但当我们把某一问题分析完时,常常看到学生恍然大悟:“唉,我怎么就想不到这样做呢?”事实上,我们发现有不少问题学生难以解答,并不是因为这样问题本身太难,而是学生的数学思维存在着障碍,这种思维障碍,有的是来自于我们教学中的疏漏,而更多的则来自学生对高中数学基本概念、定理、公式理解不到位,为了让学生更加深刻地理解,我们可以借助于多媒体(尤其是《几何画板》)进行教学,充分发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和学科特点结合起来,让教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,充分揭示概念的形成与发展,思维的过程和实质,展示思维的形成过程。
简介:题目(我校2013届高三12月数学检测理15)已知P是△ABC内一点,且AP=1/3AB+7/(18)AC,△PBC的面积是2015,则△PAB的面积是______.一、题目特征及破解基本思路本题是以平面几何中的三角形为载体,向量背景下求解三角形面积的问题,是平面向量与平面几何的交汇试题,既考查平面向量的概念与运算,也考查平面几何知识,同时考查向量知识在平面几何问题中的运用.虽然只是一个小小的填空题,但题目立意新,呈现独特,内容丰富,内涵深刻,能力要求高.本次测试中学生对该题的解答"全军覆灭".困难在哪里?调查得知,横亘在众多学生面前的一道难以逾越的鸿沟是找不到题目中向量条件与解题目标间的关系(入手困难).
简介:〔摘要〕信息技术与学科的整合,目的是提高学生自主学习的能力,增强教学的效果。一要根据教学需要,遵循学习的规律,选择相应的信息资料,采取相宜的策略,通过适当的途径,运用有效的形式,让学生学得活、学得好,得益多。二要使学生感兴趣,对学习活动感兴趣了,学习的劲头就足了,自觉性就强了,学习效果自然会好。在采集、整理信息的时候,教师要根据不同学生的需求,做到适量、适度,效果第一。三要相机搞好调控。
简介:摘要本文是以高职示范校建设为契机,在通信产业发展迎来新高峰的背景下,在对高职通信类专业人才培养各方面问题深入研究的前提下撰写而成的。主要从专业调研、校企合作、师资强化、人才培养方案制定、课程改革几个方面总结了经验、提出了建议。