简介：摘要：目的：对临 床护理教学中目标管理教学法的应用效果进行研究。方法：随机选择2020年1月到2021年1月到我院进行实习的50例护士生作为研究对象，按照随机分组的方式将其华为实验组20人及对照组25人。其中对照组采取常规的临床教学方式；实验组采取的是目标管理教学方式，分别对两组护士生的学习基础能力以及专业技能还有综合技能进行评比，并且对教学满意度调查。 结果：通过对比分析两组数据发现，实验组比观察组分数高两组对比数据差异性有统计意义具备可比性（P＜0.05）。结论：在临床护理目标管理法和常规模式比较，目标管理法的应用在一定范围内可以将实习护士的基础能力以及专业技能还要综合技能提升，同时还能提高临床护理满意度，能够让护理教学具备针对性。

简介：摘要：目的 本研究旨在观察目标教学法在护理教学中的应用效果。方法 中，选择两组各有18名参与者，一组使用目标教学法（观察组），另一组使用传统教学法（对照组）。通过对比两组在基础理论知识、临床护理操作技能和总体得分的情况，发现观察组在所有方面的得分均显著高于对照组。结果 结合两组护理教学模式的满意度观察结果，观察组的总满意度高达94.44%，显著高于对照组的66.67%。结论 是目标教学法在护理教学中的应用效果良好，可以显著提升学生的基础理论知识、临床护理操作技能，自学能力，自主探究的能力和沟通能力，提高学生对教学的满意度。

简介：[摘要]:目的:行动导向教学在基础护理学实验教学中的应用。方法：取66名护生进行调研，本次调查时间在2019.02-2020.05。根据随机形式将护生分为2组，每组均分得33例。在本次调查中，对比组采用传统教学模式。研究组则采用行动导向教学。分析两组最终带教结果。结果：对比组能力培养得分结果、技能培养得分结果、课堂效果评分均低于研究组，两组差异明显，P值

简介：[摘要] 目的 探讨以舒适为导向的鼻胆管引流固定方法以提高患者的舒适度。方法：一例留置鼻胆管引流改良后的以舒适为导向固定法与传统缠绕挂耳固定法对带管患者舒适度效果观察。 结果 改良固定法固定鼻胆管舒适度明显高于传统缠绕挂耳固定法，同时病人在自理能力方面大大提高自我护理的能力，运用此种方法得到患者很好的满意。结论 以舒适为导向的鼻胆管固定方法相比传统缠绕挂耳固定法，能大大提高患者的带管舒适度，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：探讨以问题为导向的护理对胃癌手术患者康复水平的影响。方法：选取该院2020年4月到2021年7月收治的胃癌患者100例进行研究,平均分为两组,其中对照组50例,给予常规护理,观察组50例,给予以问题为导向的护理。比较两种护理手段对胃癌患者康复水平的影响。结果：观察组的康复水平明显高于对照组，2组相比，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨“项目导向、任务驱动”教学模式在儿科护理教学中的应用。方法：选取我院儿科实习护生60例参与教学研究，研究过程中共采用两种教学模式，分别为传统教学模式和“项目导向、任务驱动”模式，因此，按照教学方法的不同将护生分为对照组和实验组，每组30例，对比两组教学效果。结果：对照组和实验组护生经过教学后的护理水平均有所上升，但相比之下，实验组护生的护理能力比对照组更优，对比两组护生的理论知识和实践技能考核成绩可知，实验组护生考试成绩高于对照组护生（P＜0.05）；此外，实验组护生对教学模式的认可程度也明显高于对照组（P＜0.05）。结论：相对于传统教学模式，“项目导向、任务驱动”教学模式对于儿科护生理论知识和实践能力的提升效果更为显著。

简介：【摘要】目的：分析在护理教育教学过程之中以护士核心能力为导向进行教学效果以及价值。方法：将我校在2020年9月至2022年6月期间学习的80例护理专业的学生作为研究对象，对照的学生的教学方式常规教学模式，研究组学生的教学方式是“理论实践一体化”教学模式，分析两组学生的学习效果。结果：研究组学生的总体优良率高于对照组的学生，P＜0.05；研究组的学生护理技能和临床反应能力高于对照组，P＜0.05。结论：在护理教育教学过程之中以护士核心能力为导向进行教学，取得了良好的教学效果，进一步提高了学生的核心能力和素质，促进了学生理论知识的掌握，使学生护理实际操作能力得到有效的提高，提高课堂教学质量，有利于培养技能型护理人才。

简介：

简介：摘要：目的：探究肝癌破裂出血患者护理中应用循证导向预见性护理的效果。方法：选择我院2023.1-2023.12接收的肝癌破裂出血患者60例，随机分成两组，对照组进行普通护理，观察组进行循证导向预见性护理，结合恢复情况和基本指标数据进行对比。结果：观察组身体恢复情况各项用时均比对照组短（P<0.05）；对比两组患者身体基本指征数据，观察组护理后数据数值明显高于对照组（P<0.05）。结论：肝癌破裂出血患者护理中进行循证导向预见性护理，增强治疗效果，促进恢复，调节患者身体指标，缩短在院居住时间，值得借鉴。

简介：【摘要】 目的：观察分析基于问题导向的干预模式在宫腔镜患者延伸护理中的临床效果和应用价值。方法：采用回顾性研究方法，收集60例宫腔镜患者的临床资料，随机分为实验组和对照组，每组各30例。对照组：延伸护理，实验组：基于问题导向的干预模式+延伸护理。收集分析护理效果。结果：实验组护理后的依从性评分、心理弹性评分更高，焦虑抑郁评分更低，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：基于问题导向的干预模式可以有效改善宫腔镜患者负性情绪，提升依从性，提高心理弹性和接受度，有较高应用价值。 

简介：摘要：目的：探讨情境导向下的护理带教模式对产科护生的临床带教效果。方法：选取我院2022年1-12月68例产科护生，随机分对照组、观察组，对照组采取传统临床带教，观察组加用情境导向下的护理带教，比较两组带教成绩、不良事件发生率等差异。结果：观察组不良事件发生率8.82%，对照组不良事件发生率17.64%，带教后观察组的理论知识、操作技能成绩高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：产科护生的临床带教压力较大，利用情境导向下的护理带教模式教学，其学生培养效果更加显著，值得重视。

简介：1954年美国管理大师彼得·德鲁克最先提出目标管理，且占自我控制的主张，认为人并不是先有工作才有目标，而是有了目标才确定了一个人的工作。这种方法最开始在企业管理中氚行，并逐渐推及到各行各业的管理中。脑梗死是中老年人的曾见病、多发病之一，发病急、病程长、疗效慢、致残致死率高，给芮人心理上造成很大的精神压力，是临床治疗护理的一大准题。目前，目标管理应用于脑梗死疾病的研究极少，发展不成熟。鉴于此，我科开展此种方法的培训并应用于临床实践，取得满意效果。现报告如下。

简介：目的探讨在21世纪护理国际化的趋势下,所培养的护理本科人才需具备的知识、能力和态度,并构建一套科学、实用的培养目标指标体系,为制定更适应国际化发展趋势的培养方案提供科学依据。方法采用Delphi法对备选指标进行2轮专家函询。本研究所选专家由港、澳、台及内地护理相关领域的30名权威专家组成。结果经2轮函询后最后确定了一级指标3个,二级指标26个,三级指标64个。职业价值和态度、基础知识和专业相关能力3个。一级指标的权重分别为0.4638、0.3261、0.2101。结论应用Delphi法构建的培养目标指标体系是可靠的、适应国际化趋势的。

简介：【摘要】目的：探究周期目标教学在神经外科护理教学中的应用价值。方法：在2020年4月至2022年3月，选择110名护生作为研究对象，按照入科时间进行分组，将2020年4月至2020年3月入科的护生作为对照组，将2021年4月至2022年3月入科的作为观察组，其中对照组采用传统一对一带教模式，观察组则采用周期目标教学模式，并对教学成果进行分析。结果：教学后，组间护生考核成绩对比（P＜0.05）。结论：采用周期目标教学有利于提高神经外科护理教学质量。

简介：

简介：【摘要】目的：探究目标血压管理对脑动脉瘤介入术后护理效果。方法：将2020年1月至2022年2月我院收治的80例行脑动脉瘤介入术的患者，采用随机数字表法分为两组，即观察组（n=40例）和对照组（n=40例）。对照组实施常规血压管理模式。观察组实施目标血压管理措施。结果：在两组患者护理满意度比较方面，观察组护理满意度为95.00%，对照组护理满意度为75.00%，观察组护理满意度明显高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）；结论：实施目标血压管理措施在行脑动脉瘤介入术患者的护理中，患者出现血压异常波动等不良情况的几率较低，患者的住院时间缩短，经济压力得到缓解。同时患者对于该项护理工作的满意度更高，护理效果较好，生活水平得到保障，值得参考。

简介：摘要：目的：探讨在帕金森患者的治疗中采用问题导向干预模式护理的效果。方法：选取2022.5-2023.5期间，接受的72例帕金森患者。即将样本随机抽签分成2组，每组36例。对照组实施常规护理，观察组采用问题导向干预模式。比较两组的护理效果。结果：干预之前比较睡眠质量、认知功能、生活质量（P＞0.05）；实施干预措施后，睡眠质量、认知功能、生活质量有好转，观察组的干预效果更好，结果比较（P＜0.05）。干预前心理状态比较（P＞0.05）；干预之后负面情绪有缓解，观察组评分更低，结果比较（P＜0.05）。结论：通过问题导向干预模式，对帕金森进行护理，有效改善病人的认知功能，减轻不良情绪，提高护理满意度。

简介：目的提高实习护生护理教学查房效果。方法对2004、2005级在临床实习的护理系大专学生70人，应用探究式导向联合案例教学法行护理教学查房12次。每次参加4～6人，每次查房结束对学生进行满意度调查。结果调查内容中对病例选择及查房教案的制定、拓展性思维方式提问、查房的方式及效果、系统知识掌握及帮助自我能力的提高、主查老师的教学水平5个方面的满意度，分别为95．1％、96．2％、100％、93．2％、95％。结论探究式导向联合案例教学法用于护理教学查房，可提高护理教学查房的质量。

简介：【摘要】目的：关于行为导向教学模式在心身障碍患者心理护理教学中的实践研究。方法：以2017级的护理学生作为本次研究对象，本次实验抽取学生共计135名。结果：心身障碍患者心理护理教学中的实践中发现观察组成绩整体较高，且观察组学生的整体学习效率明显优于对照组，具有统计学意义(P

简介：摘要：目的:探讨以问题为导向的临床医学教学方法在骨科护理带教中的效果。方法:选择2020年3月—2021年3月本院骨科100名护理见习生作为研究对象，随机将其分为A组与B组，两组各有50名护理见习生，A组护理见习生应用常规骨科护理带教模式，B组护理见习生应用以问题为导向的临床医学教学方法，对比两组护理见习生的临床带教效果。结果:B组护理见习生的护理效果优于A组，两组对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论:以问题为导向的临床医学教学方法在骨科临床带教中具有显著应用效果，可明显提高临床护理教学质量，值得推广。