简介:[摘要]目的:在早产儿护理中应用多功能鸟巢式护理模式,对其临床效果展开详细分析。方法:按照我院实施多功能鸟巢式护理模式的节点时间(2023.5~2024年2月)
简介:【摘要】目的:探究分析全局护理模式对于治疗老年膝骨性关节炎患者的治疗效果。方法:研究对象均选自2019年8月至2020年9月期间本院收治的100例老年膝骨性关节炎疾病患者,根据随机分配法的原则平分为两组,研究组(
简介:【摘要】目的 探讨家庭式合作照顾护理模式在小儿川崎病护理中的应用效果。方法 研究对象60例为小儿川崎病患儿,以电脑随机法分为A(n=30,予常规护理)、B(n=30,予家庭式合作照顾护理)两组,并对比护理效果,研究起止2021年8月-2022年8月。结果 B组患儿临床症状消失时间均短于A组,家属疾病知识认知评率及护理满意度均高于A组,对比均有统计学意义(P〈0.05)。结论 家庭式合作照顾护理模式的应用有助于提升家属疾病认知,并掌握一定的护理技能,从而更好地辅助护理人员对小儿川崎病患儿展开临床干预,最终加快患儿康复速度,并赢得更高的临床认可度,值得被推广应用。
简介:【摘要】目的 探究参与式护理模式在水痘患儿主要照顾者中的应用效果。方法 选择我科2021年4月~2022年4月期间接诊的40例水痘患儿及其主要照顾者开展研究,随机抽签法分为对照组(20例,常规护理)、观察组(20例,参与式护理),对比两组护理效果,包括主要照顾者焦虑情绪、对水痘相关知识知晓,以及患儿病情恢复情况。结果 护理后,观察组主要照顾者焦虑情绪较对照组低,对水痘相关知识知晓评分高于对照组(P<0.05);观察组患儿 丘疹消退时间、疱疹结痂干瘪时间较对照组减短(P<0.05)。结论 参与式护理可减轻水痘患儿主要照顾者焦虑情绪,提高疾病认知水平,促进患儿病情恢复,值得优选。
简介:摘要:目的:本研究旨在探讨交互式教学模式在护理技能培训中的应用效果,以提高护理人员的专业技能和临床实践能力。通过引入交互式教学策略,本研究期望能够促进护理学员的主动学习、批判性思维以及团队合作精神,进而提升整体的护理服务质量。方法:选取2023年1月-2024年2月我校1~3班120人作为对照组,采用以教师讲授为主的传统教学方法;4~6班120人作为实验组,采用交互式教学法,两组均进行护理教学。采用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)和理论考核结果对两组教学效果进行评价。结果:教学后,实验组学生除评判性思维的自信心以外,寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、求知欲、认知成熟度维度得分均高于对照组(P<0.05)。教学后,实验组理论成绩高于对照组(P<0.01)。结论:研究表明,交互式教学模式在护理技能培训中具有显著的正面影响,能够有效提升护理学员的专业技能和综合职业素养。该模式通过增加学员的参与度和互动性,有助于培养学员的自主学习能力和团队协作能力,建议在护理教育领域广泛推广交互式教学模式,以促进护理人员的专业发展和医疗服务质量的提升。
简介:【摘要】目的:探讨围术期路径式精细化护理模式在白内障病人护理中的作用。方法:选择我院于2022年5月到2023年5月收治的白内障患者100例,均分为两组,对照组40例,行常规护理,观察组40例,接受围术期路径式精细化护理。结果:观察组(16.00%)并发症率低于对照组(30.00%);干预后SAS、SDS评分更低;护理满意度(98.00%)较对照组(74.00%)更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:围术期路径式精细化护理可最大限度的降低并发症率,有效改善患者焦虑、抑郁等情绪,促使患者更加认可护理工作,值得广为运用。
简介:【摘要】:目的:分析中医护理模式下结构式护理的应用价值。方法:选取2022年1月-2022年8月80例骨科下肢肿胀患者,随机分组。对照组采取常规护理,观察组采取中医护理模式下的结构式护理。比较两组预后结局差异,并比较两组护理前后中医证候积分与生活质量评分的变化。结果:①观察组下肢肿胀缓解时间短于对照组(P<0.05),疼痛评分低于对照组(P<0.05),舒适度评分高于对照组(P<0.05);②观察组护理前后中医证候积分、生活质量评分变化幅度高于对照组(P<0.05)。结论:基于中医护理基础上的结构式护理,可缩短患者下肢肿胀缓解时间,改善患者的疼痛感与舒适度,提高其生活质量,可推广使用。